《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质教案设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。

教学重难点：

引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。

教学准备：

学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。

教学过程：

一、导入

今天，老师带来一首好听的曲子,欣赏《送别》

是呀，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生自古重离别，又伤离别。自古到今，离别往往是最令人感慨的事情。在古代，交通极为不便，离别容易相会难，所以以送别饯行表达深情厚谊便成为一种习俗。古往今来，又有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。因此，在当时写送别诗就成了一种习俗。今天老师邀请大家一起来欣赏一首送别诗中的极品。请翻书。

二、

解诗题

齐读课题

读完课题，你知道了什么？大家了解得可真多。对，这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。从题目中，你还有什么想知道的？

这些问题提得真好！当然要想了解这些问题，首先得对诗人和背景有所了解。

三、

知诗人，知背景

出示图片，了解李白及孟浩然， 指名回答

老师介绍孟浩然：孟浩然也是唐朝最著名的诗人之一。比李白大十二岁。当年，李白很仰慕他的才华和人品，曾在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”。据说李白常在黄鹤楼与人饮酒赋诗，有一天，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，连忙来到堂前迎接。两人一见如故。从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗。并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去，李白便在黄鹤楼与他送行。

说起黄鹤楼，老师也收集了一些图片，请看-----出示图片，边看边介绍

这两个地方都在长江边上。师画地形图，学生读诗，能不能通过读告诉老师各自的位置。指名说

四、

读诗文

同学们，联系上下文，能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗，注意读准字音。

五、

入诗境

1、诗题告诉我们孟浩然要去广陵，李白在黄鹤楼与他送别。诗中哪两句写的这件事。指名读前两句。

2、你能借助诗句后的注释理解这句诗的意思吗？不懂的提出来，师生一起解决。

3、在歌声中感受烟花三月。

同学们，你们能想象眼前是一个怎样的烟花三月？你能用哪些词形容这般美景？老师收集了一些图片，请欣赏。还能用学过的诗来形容形容吗？

你能带着羡慕与向往再读这句诗吗？（指名读）

4、齐读后两句诗

思考这两句写了什么景？你能想象出这是一幅什么样的画面吗？

听了你的叙述，老师仿佛看见李白正在江边翘首东望。不过老师不明白的是长江自古以来就是水上交通要道。可以说是过尽千帆，怎么到诗人眼里却是孤帆呢？真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。而没了好友相伴的李白此时又显得那样的孤独寂寞。再读这两句，读出孤独之意。指名读。

诗人伫立江边，目送着友人的帆船渐行渐远，直到-------碧空尽。尽这里是消失的意思。船都看不见了，李白还在看什么？并且是只看江水。从什么字看出来的？孤帆已逝，诗人还在翘首凝望。这是为何？那么用什么词可以形容诗人的情感？

这是一种多么深厚的情谊呀！他似乎要把自己的一片情谊托付给这一江春水，陪伴行舟，将友人送到扬州。此时此刻，此情此景，李白会在心里默默地说些什么？

就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读这两句诗吧。指名读 齐读 学生自由背诵

六、布置作业

背诵古诗并搜集有关送别的诗。