2.认识吨教案3

吨的认识

1吨=1000千克

1t=1000kg

教学反思

1．利用生活中的实例让学生认识“吨”。教学中通过图片介绍，生活经验感知，亲身体验，数学计算和推理，让学生充分感受和认识“吨”。

2．直接感受“吨”。“吨”是一个用来计量重量的单位，我让学生通过背一背，抱一抱，跳一跳等活动直观感受吨，借助想象与推理，让学生理解1吨到底有多重。

教学目标: 1. 知识与能力：

（1）进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。

（2）

能根据实际情况选择合适的重量单位。

（3）能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

2. 过程与方法：

学生掌握“观察情境图——搜索信息——提出问题

——探究分析——拓展延伸的学习过程和方法。

3. 情感态度价值观：

感受数学与生活的联系，增强学习数学知识的信息。



重点、难点：

教学重点：

能运用质量单位之间的关系解决情境问题。

教学难点：

对于质量单位形成认识体系，将学过的知识用到生活中。



教学准备

教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。

学生准备：练习本



教学过程http:// www.x kb1.c om

（一）新课导入：

教师：这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

指名学生回答。

教师：一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

学生回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。

1．1吨=1000千克 1千克=1000克

2．克用字母g表示，千克用字母kg表示，吨用字母t表示。

3．一吨很重，当计量较重或大宗物品时才能用吨作单位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

设计意图：课前，引导学生对本单元知识进行回忆、归纳，有利于学生更好地利用所学知识解决实际情境中的问题。

（二）探究新知

1. 教师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2. 出示情境图，指导看图，模拟超市购物的情境。

教师：让我们走进超市，说一说你发现了什么？

学生认真观察，说出自己的发现。

你能在超市找到哪些数学信息？

1）

多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”，估一估）

2）

一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）

3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）

5）你还能提出什么问题？新

课

标第

一

网

小组合作交流、提出问题，并合作解释。

设计意图：从学生熟悉的情境出发，充分调动他们的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们更关注地参与到教学活动中来。

（三）达标反馈

1、填上合适的单位。

一袋大米重25（

）

一袋食盐重500（

）

一袋饼干重250（

）

一艘轮船重2000（

）

一粒花生米重1（

）

一头蓝鲸重35（

）

一包奶粉的重量约是484(

)

2、估一估下面物品的质量。

一个苹果（

）克

一瓶矿泉水（

）克

一棵大白菜（

）千克

一本数学书（

）克

3、比较大小

560克（

）5千克

4吨（

）3900克

6000千克（

）6吨

3千克（

）3000克

4、一个农资门市部运来5吨化肥，卖出

2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克?

（四）课堂小结

1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴

设计意图：以谈收获的方式培养学生归纳、总结的能力；评价小伙伴，使学生在同学间相互的评价中得到激励并找到努力的方向，提高学生学习数学的兴趣。

（五）布置作业

一、填空题

1、

计量比较轻的物品的重量，常用(

)做单位。

2、

1个2分钱币大约重1克，1000个2分钱币约重(

)。

3、

1袋精盐重500克，(

)袋精盐正好是1千克。

4、

1000克＝(

)千克，1千克又叫1(

)。

5、

在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

X| k |B|

1 .

c|O |m

(1)3千克○3000克

(2)900克○1千克

（3）6千克○5999克

（4）1吨○1000克

6、

将下列重量按从大到小排列。

6000千克、5千克、、3克、3吨

(

)＞(

)＞(

)＞(

) ＞(

)

二、计算题

1、

60千克+35千克=

2、

40克+38克＝

3、

56千克÷7=

4、

6克×8= 5、

52克—25克＝

6、

70千克—42千克= 三、应用题

1、

1块橡皮重5克，6块这样的橡皮重多少克？

2、

小华体重26千克，小方体重23千克，小华比小方重多少千克？

小方比小华轻多少千克？

3、

一头牛的质量是

500千克，8头这样的牛共重多少吨?

4、

毛毛家养了两头猪，一头重

125千克，另一头重

210千克，这两头猪比1吨少多少千克?

5、把2吨大米，平均分成5份，每份是多少千克?

新|课

|标

|第

|一| 网

6、建材商店有水泥3000吨，运了4天，还剩600吨,每天运多少吨? 

板书设计

我学会了吗？

质量单位：克（g） 千克（kg） 吨（t）

1000克=1千克

1000千克=1吨

教学反思

数学课程标准非常强调数学与现实生活的联系，因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，利用实际教材中提供的“小超市”情境，让学生感受到知识与体验共生，数学与生活同在。

数学知识源于生活，生活中处处有数学，而质量又是一个比较抽象的概念，为了让学生能更好地获得充分的体验，要尽量提供生活化的学习材料，使数学贴近学习生活，变得有趣、生动，容易感受。教学中利用超市购物的情境，让学生在活动中运用了所学到的知识，在游戏中进一步巩固了所学知识，一方面可以让学生在实践活动中深刻体会克、千克、吨，另一方面让学生感受到“克”“千克”“吨”这些知识就在自己的身边，学习这些知识能够解决许多生活实际的问题，让学生体验到数学源于生活，用于生活。