18 * 永生的眼睛课时教案

《永生的眼睛》第二课时教学设计

湖南省桃源县木塘垸镇中心小学

文桂香

教学目标：

1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

3、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

4、结合课文，谈谈你对捐献器官的看法。

教学重点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

教学难点：体会“在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲”的含义。

教具准备：1、课文重点语句课件；2、音乐《爱的奉献》

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示幻灯片2：（配乐朗诵）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”

2、教师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的温迪！这节课，让我们继续学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。（板书：永生的眼睛）

二、深入学习，创设情感

（一）学习课文第一部分（1、2自然段）

1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14

岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的眼角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速地找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“~~~~”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。

2、汇报：指读琳达的表现。（板书：角膜捐献 “我”的表现 母亲 不同意）

3、琳达无法抑制自己的痛苦，冲着父亲哭喊着：（生接读）琳达发疯似的哭喊着：（生接读）可是父亲却这样说：（生接读）

4、谈感受，指导读。

5、看似普通的话语，女儿却感到是痛苦难忍的。接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？

6、那父亲让女儿深受感触的话是什么呢？我们也记住这句话，慢慢地理解、慢慢得体会吧(齐读)。出示幻灯片3

（二）学习课文第二部分（3、4自然段）

1、父亲那感人肺腑的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起，父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读3、4自然段。（生读父亲的话）

2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？

3、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。

4、在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！女、男分读两次话。

（三）学习并感受“骄傲”

1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。

2、默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。

3、指读四处句子――出示句子――指名读。（出示幻灯片4）

4、琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？

这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲的对妈妈说。师生对读对话。

5、“父亲所留下的远非一副角膜。”这话是什么意思？追问：还有什么？

父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。什么事？

年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的希望呀！琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀！而琳达却承受住了，她是怎么做的？我们一起读一读！（齐读第6自然段）（板书：女儿 主动捐献）

6、为了别人能够见到光明，温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。（板书：父亲 遵从遗愿）这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗？

7、琳达一边看信一边想。齐读第8自然段。你认为温迪是为谁而骄傲？为了什么而骄傲？

8、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。

所以说他们的眼睛就是――齐读课题。

9、你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？

10.、这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！（板书：乐于助人，无私奉献）孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。――齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。

11.、你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能

进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。

三、课外延伸，展示资料

（出示幻灯片5）他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明……

吴翼飞生前为角膜捐献中心设计的宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美好！”此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，那下面就让一首《爱的奉献》表达我们此时此刻的心情吧！（播放音乐）

四、课堂小结

眼睛是人体的一个重要器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！我们要热爱生活，保护眼睛，学习琳达一家人，关爱他人，无私奉献！

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

3、结合课文，将自己对捐献器官的看法写下来。

板书设计：

15、永生的眼睛

角膜捐献 “我”的态度

母亲 不情愿

父亲 遵从遗愿

女儿 主动捐献

乐于助人 无私奉献