6 商鞅南门立木教学设计(教案)

《商鞅南门立木》第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，体会商鞅的品质

2、抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。

3、理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。

学习重难点：

1、抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

2、感悟作者描写人物的方法。

教学过程：

一、复习引入

回忆课文主要写了一件什么事？

二、讲授新课

（一）自主学习

【学法提示】

思考：1、找出文章中有关刻画主人公商鞅优秀品质的句子。

2、小组交流学习成果。

3、展示交流，汇报点拨

。

【温馨提示：这一段话或这句是（）什么描写。从（

）

句子或

（

）

词，我体会到商鞅是个＿＿的人】

1、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯片）

2、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（幻灯片）

（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个----说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）

3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

（幻灯片）

4、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。

三、突破难点，感悟写法

1、作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法）

2、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。

【学习方法】

（1）浏览：描写商鞅的句子。

（2）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？

小结：

这些都是作者对商鞅的语言描写、动作描写、神态描写乃至于心理描写，我们把这些描写方法叫做直接描写（也称之为正面描写）。

（幻灯片）

四、围绕疑点，深入学习

1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？

2、小组学习

【学习方法】

（1）找一找：文中描写围观群众的句子。

（2）读一读：画出的句子。

（3）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？

3、全班交流，品析语言，感悟写法

（过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？

4、（出示句子）

“嘿，天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”）（幻灯片）

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。（幻灯片）

小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（幻灯片）

（小结）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。

是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等直接描写，还加入了对其他人物的间接描写，直接描写与间接描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。

五、拓展延伸，深化理解

（过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。

谈收获：这节课你们有什么收获？（幻灯片）

★我会说

生1：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！”

生2：我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。”

生3：我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。”

。

（总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

〔板书设计〕

言而有信

6、商鞅南门立木

迎难而上

直接描写 相结合

赏罚分明

间接描写