9 * 美丽的规则优质课一等奖

美丽的规则

【教学目标】

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

【

教学准备】：

1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

【教学过程】

一、揭示课题，质疑导入

1．导语：课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。

国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。

2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。

3．教师小结、导入：规则只是一项项条文，本无美丽可言，文中这“美丽的规则”到底指什么，它又美在何处呢？让我们心存疑问，认真去读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知 1.教师出示自学提纲，学生自主学习。 （1）用自己喜欢的方式认真读课文，要求读准字音，读通句子，理解词义。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

2．学生独立自学，再进行小组交流。

3．自学回馈，教师指导。

⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。

⑵理解以下词语

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀：夸耀

。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

(3)分自然段指名轮读课文，集体评议，纠错正音。

(4)指名说说：课文主要讲了一件什么事？

课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

三、细读课文，明确主旨

1.司机和导游为什么“听到这个消息后都显的忧心忡忡”？文中为什么还特别指出”司机和导游是中国人“？

（因为根据他们的经验，车赛的观众一散场，会有成千上万辆的汽车往墨尔本

方向开，路只有两条车道，他们担心会堵车，如果堵车可能就看不到企鹅归巢了。）

2.结果如何？（出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅”。）

3.为什么会这样呢?(因为对面驶来的所有车辆没有一辆越过中线！) 4.“然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。”“聪明人”为什么要加引号？（表示反语，否定或者讽刺。）

5.“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器”，为什么人们都没超越那一道看起来似乎毫无约束力的白线？靠的是什么？（靠的是人们自觉遵守交通规则的意识。）

6.为什么说“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐的受到一种美的感动

”？

“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

7.学生有感情的朗读课文第7、8自然段，读出“我”的感动与赞叹。

8.文中说的是交通规则，那延伸到生活中我们应该怎么做呢？

（遵守所有的规则）

四、课堂小结：

没有规矩不能成方圆。国有国法，家有家规，校有校纪。我们应该自觉遵守生活中的规则，只有这样社会和个人才能更好的发展和进步。老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则！

五、作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的词句。

2.学完课文你有什么感想？跟同学们交流交流。

六、板书设计

9. 美丽的规则

忧心忡忡————车赛现场、堵车误事

出乎意料————行驶顺畅、无一越线

受到感动————规则之美、人性之美

（规则创造美丽）

【教学反思】

《美丽的规则》是一篇略读课文，本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。

课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的：

一、注重学生的课前预习

作为六年级学生，已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。

二、发展学生的质疑能力。

爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文是略读课文，我让学生在阅读课的基础上，结合课文中的重点句提出课文中不懂得地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么忧心忡忡？（2）、这种“失衡”的图既然没有美感而言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？（3）、为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。

在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的学习能力。真正做到把课堂还给学生，充分调节器动学主的积极性，使每个学生成为学习的主人。