12 种瓜得豆第二课时教学实录

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蚂蚁的救助

1．帮助学生会认7个生字，会写15个生字；掌握多音字“挣、挑”；理解重点词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，学习课文按顺序叙述的方法。

3.引导学生能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

重点

指导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，学习课文按顺序叙述的方法。

难点

引导学生能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

教师

生字词卡片，多媒体课件。

学生

1.正确、流利地朗读课文(至少3遍)，圈出生字、词语。

2.搜集关于蚂蚁的故事，了解它们。

2课时

第一课时

一、新课导入

1.谈话：谁能谈谈自己见过的小蚂蚁？(生自由发言)

2.导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫，却给了作者巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

3．板书课题：蚂蚁的救助，揭示课题。

4．齐读题目，学生质疑：

(1)“救助”是什么意思？

(2)“蚂蚁的救助”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，勾画不理解的生字、新词，借助工具书自学。

2．默读课文，了解大意。

(1)边默读边想全文主要讲了一件什么事。

(蚂蚁救助埋在土里的同伴。)

(2)指名说一说课文大意。

3.指名读课文，并想想怎样划分段落。

第一部分(第1自然段)：交代事情的起因，写“我”给花木浇水时，发现了盆中有几只蚂蚁。

第二部分(第2～4自然段)：写“我”所看到的蚂蚁在遇到危难时相互救助的情况。

第三部分(第5自然段)：写蚂蚁之间的相互救助给予“我”的启示。

三、品读课文，认知贯通

1.请学生提出预习生字时遇到的困难。

2.重点指导学生易读混、易写错的生字。

3.出示生字卡片，检查学习情况。

4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5.理解词语的意思。

挣扎：用力支撑。

生命力：指事物具有的生存、发展的能力。

生灵：指有生命的东西。

实施：实行。本课是指付诸行动。

杀生：称宰杀牲畜、家禽等生物。本课指杀害生命。

亲吻：用嘴唇接触，表示亲热、喜爱。

触抚：触动，抚摩。

6.小结。

同学们要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣出”都是在本课中出现的词语，但“挣”的读音却不一样。希望同学们在学习课文的过程中，不仅能掌握

字的读音、写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

7.再读课文，理清课文顺序。

(1)指名读。

(2)课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

(事情的发展顺序。起因：浇花；经过：救助；结果：启示。)

(3)在书中画出不懂的地方。

(4)小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、课时作业

1．在加点字注音全对的一组后画“√”。

(1)渗透(shēn)

落难(nán)

．．似乎(sì)

昆虫(kūn)(

) ．．(2)室内(shǐ)

实施(shī)

．．因为(wèi)

衔咬(yǎo)(

) ．．(3)恢复(huī)

挣扎(zhēng)

．．偶然(ǒu)

遇到(yù)(

) ．．2．读拼音，写词语。

xùn

sù,(

))

jiāo

shuǐ,(

))

zé

rèn,(

)) mái

zhù,(

))

yì

méi ,(

))

yì

fān,(

)) 3．给加点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。

(1)救援(

) ．①以手牵引

②引用

③援助

(2)意想不到(

) ．①意思

②心愿

③意料

(3)责任(

) ．①承受；担当

②让人承担某种职务或工作

【答案】1.(3)√

2．迅速

浇水

责任

埋住

一枚

一番

3．(1)③

(2)③

(3)①