《巴黎圣母院》教案教学设计导入设计

一滴眼泪回报一滴水

——名著导读《巴黎圣母院》教学设计

【教学目标】

１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读。

２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度。

【教学重点】

化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。

【教学难点】

以点带面，分析故事背后的深层涵义。

【教学过程】

一、激情导入

在180多年前的一天，雨果在巴黎圣母院的北钟楼的一个暗角里，发现墙上刻着一个希腊单词“ANAΓKH”(命运)。这些难以描摹的符号，触动了他的灵魂，震撼了他的心灵，同时也激发了他的灵感，于是他创作出了《巴黎圣母院》这部与这座教堂一样不朽的著作。从此，巴黎圣母院就与卡西莫多和爱斯美拉达的故事一起驻留于人们的脑海，成为人们欲罢不能的向往。

今天，让我们一起走进《巴黎圣母院》，回味最原汁原味的小说本身。

二、走近雨果

维克多·雨果

(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”

“浪漫主义文学的里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

三、阅读建议

1、本篇小说的篇幅较长，建议绕过理解上的障碍，先看故事，大体了解小说的人物和情节。

2、化长为短，阅读其中的经典片段来进一步欣赏小说的内涵。

四、欣赏精选片断

1、课堂讨论：请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。

例如：这是个关于________的故事，这里有_________________ 参考：

爱情、亲情、人格分裂（神性与人性的争斗）、荒谬的司法、暴力与反暴力（封建

与反封建，奇迹宫廷的互相救助）……

【阅读印发选文片断（第六卷四

一滴水

一滴泪）】

2、初探小说艺术手法

问题1：选文对刑台的描述有什么作用?——（环境描写分析）

明确：它既展示了情节开展的环境，又写出了周围群众的无聊、庸俗

问题2：刑场是严肃的，但我们在卡西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人

的微笑，你能从选文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗?——（人物性格的塑造分析）

明确：群众的笑：麻木而嘲讽的笑；

卡西莫多的笑:虔诚而崇敬的笑；

爱丝梅拉达的笑:善意而真诚的笑。

问题3：爱丝梅拉达被卡西莫多劫持过，为什么在卡西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水? 是说爱丝梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己？

——（人物

性格的塑造分析）

明确：爱丝梅拉达不记前仇，以德报怨给卡西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性

之美

问题4：卡西莫为什么要亲吻爱丝美拉达”美丽的小手”?而当爱丝美拉达”惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用”充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱丝美拉达?—

（人物性格的塑造分析）

明确：这是他表示感激的方式，他不仅仅有生理层次的需要(喝水)，也有精神层次的需要，同时也反映了他对美的追求。

责怪-----责怪她误解了他的好意

悲哀-----悲哀自己曾经伤害过她，而让她对自己产生误解。同时，也说明他极度的凄

凉，因为连美丽善良的爱丝美拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢? 问题5：卡西莫多在喝水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪？这是什么样的眼泪？

（人物性格的塑造分析）

明确：爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了卡西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。

感激之泪；自责之泪；悔恨之泪；开心之泪；觉醒之泪；……

问题6：副主教克洛德当初收养相貌丑陋的卡西莫多，说明他还是有同情心的，现在为什么将美丽的爱斯梅拉达送上了绞刑架？（人物性格的塑造分析）

明确：他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用温情把弟弟抚养大；用怜悯之心收养了相貌丑陋的卡西莫多；他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：劫持，恐吓，威逼利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。

问题7：美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的卡西莫多喂水，这是非常沉重的一处对比，也是作家实践美丑对照原则的创作主张。多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织，文中写出了一种，你能再据选文分析出一种吗？

明确：

1、爱斯梅拉达和围观群众的对比(联系《孔乙己》《祝福》《藤野先生》中的看客比较）

看到卡西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块，卡西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要侮辱他，可曾被卡西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予卡西莫多以同情，并为他送上他需要的水

2、卡西莫多和爱斯梅拉达的对比

他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但但卡西莫多外貌丑陋无比，而爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。

3、自身外在形象和内在德行的对比

外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。

4、卡西莫多和他的养父、圣母院副主教克洛德·孚罗洛的对比

克洛德表面上道貌岸然然，内心却自私阴险，是他指使卡西莫多动持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。

小结：

美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。”小小的刑台，既是对卡西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。

五、欣赏影视片断，感受语言韵味

问题：欣赏电影片断《拯救爱斯梅拉达于绞刑架下》，阅读小说第八卷六通过电影片段与文本的比较，以此感受小说语言的魅力。尤其在动作和心理表现上面有什么差异。

点拨：

《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法国路易十一统治时期宫廷与教会压迫人民群众，人民群众英勇斗争的历史，无情地揭露了专横、残暴的封建王朝和阴险卑鄙的教会势力对善良无辜者的残害，揭示了在禁欲主义的压抑下人性的扭曲和堕落的过程。表明了雨果反封建反教会的民主精神和资产阶级的人道主义思想。

我们只欣赏了它最生动的几个情节，几个人物，几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！

六、课堂小结：

经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予心灵无形的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力，汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。

七、作业

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”联系生活实际，谈谈你对“美”的理解。

八、板书设计

观刑群众：愚昧无知、冷漠无情、麻木不仁（讥讽嘲笑、辱骂虐待

）

——

人性的劣根

弗罗洛：道貌岸然、虚伪自私

冷酷无情、阴险狠毒

——人性恶的标本

爱斯梅拉达：美丽纯洁、天真善良

——人性美的化身

卡西莫多：外丑内美