第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词名师教学设计1

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

知识与能力目标

教学目标

《词语的兄弟姐妹—同义词》

王永锋

课时

一课时

高中语文选修语言文字应用

了解同义词、同义词之间的异同

过程与方法通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词目标

情感态度与价值观目标

剥离出来

了解同义词在语言表达中的作用，并能灵活运用

1 、同义词的作用 2 、辨析同义词和恰当使用同义词 重点

教学重难点

在练习中正确掌握同义词的辨析方法

难点

（1）情境法

多媒体展示，给学生直观的感受。借助图片音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。

（2）阅读法

语文教学贵在多读，要认真引导学生在阅读过程中质疑、思考、品析、鉴赏。

教学策略与

设计说明

（3）“自主合作探究”法

在教学设计中设计问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑，在探究中解决问题。

四、学习方法

（1）“自主合作探究”学习法。让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历生疑、释惑学习乐趣。

（2）阅读法。让学生多阅读，同时可以加深学生对课文的领悟能力。

教学过程

一、

教师活动

学生活动

设计意图

举一简单事例，拓展学生的思维空间，

激发兴趣。

据说一个在学中文的外国人看到自由发言，回导入新课

wife的同义词，几乎要吐血而亡。

答所掌握的“妻子”，简称作“妻”，别称“太太”，有关“妻子”尊称“夫人”，

口语作“老婆”，书面上的其他称呼。

的文言词语作“妻室”、“内助”、“中馈”等，方言作“媳妇（儿）”、“堂客”、“屋里人”、“屋里的”、“婆娘”、“婆姨”等；

称贫穷时共患难的妻子作“糟糠之妻”，称掌柜的妻子作“内掌柜的”；

称自己的妻子作“元配”、“原配”、“发妻”；

称元配死后续娶的妻子作“继配”、“继室”、“续弦”； “家小”、“家眷”有时也专指妻子； 妻子还有其他的称呼：“小君”、“细君”、“室人”、“山荆”、“荆妻”、“荆室”、“内当家”、“家里”、“内人”、“拙荆”、“孩子他妈 / 娘”…… “大老婆”——“正房” “小老婆”——“偏房”、““妾”，侧室”，书面称作“造室”，古代称作“姬”； “配偶”一词则专指结婚后男女的任何一方，多用于法律文件。 （丰富的同义词是语言发达的一种表现，但太多的同义词对学习者来说又是一个沉重的负担，不要说老外，就是我们学了那么多年汉语，天天讲中国话的人遇到一些同义词的辨析也会晕头转向找不到北。那么什么是同义词？同义词是如何产生的？同义词之间又有怎样的差异呢？就让我们带着这些问题一起来辩一辩同义词的兄弟姐妹。） 二、

阅读课文“课堂活动” : 一双眼睛百阅读课文，进初步感知

种“看”法 一步了解同（我们都说“眼睛”是心灵的窗户，透义词的不同过这扇窗户，我们认识了五彩缤纷的世用法。

界，然而在汉语里，关于“看”的词语非常多。（结合课文）

阅读课文，初步感知

让世界充满爱——藏在心中多少课堂活动

“爱”

。用眼来认识世界，而用心来感受生活，有一种美好的情感叫做爱，那么你能够写出关于爱的词语来吗？ 1 、写出与爱有关的词语

2 、划分跟爱有关的词语的小类 三、

分组讨论、探究（学生分成我们分成两大组，看一看究竟哪一个阵营能写出更多关于爱的词语来）。

四、

（一）同义词的作用

分组讨论、

深入探究

1 、表义准确、精细。（它使我们的掌握方法

文章在表达时更加准确、精细） 2 、突出强调，加强语气。（使用同义词也可以加强我们所要表达的语气。） 3 、避免重复呆板，使语言富于变化美。（更重要的是，当我们写作时想表达相似的意思，如果用相同的词显得呆板，那么用同义词，就会让语言富有变化的美感。） （二）同义词不可误用

例：听说您奶奶前两天一命呜呼了…… 原来您是徐博士的犬子，见到您真是荣幸。 （三）同义词辨析及运用

1、词义方面 A.词义范围大小的不同 如 " 战争 " 与 " 战斗 " ，前者范围大，后者范围小。 B 、词义轻重的不同 如 " 破坏 " 与 " 摧毁 " ，前者程度浅，后者程度深。 2、用法方面 A.适用对象不同 如“严厉”与“严格”，“严厉”常与制裁、批评、处分、惩罚“等词语搭配，”严格“常与”遵守、执行、要求、监督”等词语搭配 B词类和功能不同 如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词 C搭配关系不同 积累知识，培养合作学习的习惯

归纳总结

如 " 沉重 " 与 " 繁重 " ，都有分量重的意思，但 " 沉重 " 指精神或思想负担重，而 " 繁重 " 则指工作、任务的数量重。 3、色彩风格有差异 A感情色彩不同 如 " 顽强 " 与 " 顽固 " ，前者表示赞许，后者则表示憎恨。 B语体风格不同 " 讨饭 " 与 " 乞丐 " ，分别是口头语与书面语；

五、

辨析同义词既需要我们平时有丰富的积总结课文、

课堂小结

累也要求我们注意从语境去认真分析选注重积累

用词语，当然也要注重掌握一定的方法，让我们再一起记一遍同义词辨析的要领：范围有大小、词义有轻重、对象有区别、词类有差异、搭配有不同、色彩有褒贬

六、

完成课后“小试身手”练习

课后完成

作业设计

概括总结

巩固练习