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有几只小鸟教学实录与评析(共4页)｜教案在线预览

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关键词：有几只小鸟教学实录与评析(共4页)

正文

有几只小鸟(7、6、5加几的进位加法)教学内容:有几只小鸟

教学目标:

1.结合具体的操作活动,进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。

2.能正确计算20以内数的进位加法。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重点:掌握7加几的计算方法

教学难点:理解掌握两种计算方法

知识点:7、6、5加几的进位加法

学生分析:

本教学内容是进位加法第三节课,在此之前,学生已经学习了11~20各数的认识,初步理解加法的含义,掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算,并且有学习9加几和8加几的基础。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.提出问题:一共有几只小鸟?

在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有几只小鸟,(7只)瞧!又飞来了几只(六只)谁能根据这副图提一个数学问题?(畅言系统出示课件有几只小鸟情境图)

(学生举手回答,教师根据学生提的问题给予肯定或纠正)

2.师:这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。(板书;有几

只小鸟)

3.师:一共有几只小鸟要怎么求呢?

学生汇报交流,师板书:7+6=,那么7+6等于多少呢?

4.今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5加几。(板书课题)【设计意图:引导学生根据图意提出相应的数学问题,从而培养学生利用数学解决生活中的数学问题的能力。】

二、合作探究,学习新知。

1.做一做,说一说。

请你用小棒摆一摆你的思考,或者在计算器上拨一拨。

讨论如何解决该算式,你用的什么方法,和同组学生交流一下。

(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?

(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)

学生动手操作,探讨7加几的算法

生可能回答1:把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13

生可能回答2:把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13.

生可能回答3:摆小棒,先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根, 3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13

生可能回答4:摆7根小棒,再摆6根,一根一根一根的数,也可以从接着数。

生可能回答5:先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13

(3)根据学生回答,师相应板书。

提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？

教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）哪种方法最方便？为什么？

【设计意图：引导学生利用“凑十”的策略解决计算中的问题。利用摆小棒或拨计数器来解释说明自己的计算方法。通过多种形式进一步理解算理】

2. 圈一圈，算一算。

（1）

成，

不同做法。

师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？

（2）评一评：你最喜欢哪种算法？

【设计意图：能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。】

3. 想一想，填一填。

学生独立完展示学生的

（1）独立完成，

（2）说一说，你发现了什么规律？

学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小

教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1.

【设计意图：教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律。】

三、巩固练习，加深体验。

1.指导学生完成练一练习题。

学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?

【设计意图:通过圈一圈,巩固“凑十“,练习7加几的进位加法计算。教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。】

2.练一练第四题。

独立按要求涂色,汇报自己的发现。

【设计意图:通过涂颜色的趣味题目,进一步巩固加减法的计算,本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。】

四、课堂小结,优化算法。

1.让学生谈一谈本节的收获。

2.结合生活中的具体情境,说一说自己的方法与感受。

3.教师小结:今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

【设计意图:回顾一节课的知识,培训学生整理归纳知识的能力。进一步理解“凑十”的计算策略】

资料摘要

有几只小鸟教学实录与评析(共4页)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：有几只小鸟教学实录与评析(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？