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小猫钓鱼教学设计交口县城关小学一年级数学备课组主备人:郭晓娟课时教学内容:课本9页、10页内容。课时教学目标:1、使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。3、引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。教学方法:为了突出教学重点,放手让学生自

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小猫钓鱼名师教学设计2(共5页)

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正文

小猫钓鱼教学设计

交口县城关小学一年级数学备课组主备人:郭晓娟课时教学内容:

课本9页、10页内容。

课时教学目标:

1、使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。

2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。

3、引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。

教学方法:

为了突出教学重点,放手让学生自己去动手,自己去动脑,来探索方法。让学生快乐学习,玩中学,学中玩。从而使学习气氛活跃,完成教学内容。

本节课以小组合作探究为主要形式,以“观察比较、自主探究、合作交流”为主要学习方式。

创设情境法、自主探究法、合作交流法。

教学重点:

1、初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。

2、指导学生规范书写,养成良好的书写习惯。

教学难点:

理解0的不种含义。

教具准备:

多媒体课件、直尺、温度计。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

最近,小猫家族为了庆祝一个盛大的节日,准备大餐一顿。瞧,它们的4个成员已经在那边钓鱼了,咱们一起去看看它们的成果吧! (出示主题图)。

【设计意图:“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组情景图,使学生直观形象地看到变化过程.我在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的童话形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感。】

二、新知探究,教学0的含义

(一)0表示没有。

1、出示情境图

逐步引导,自然引出最后一只猫一只也没钓着,那么应该用几来表示呢?“0”,那今天我们就来学习“0”的认识。

你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?(没有)

2、比较

通过比较小猫钓鱼的条数使学生理解0比1、2、3都小。

3、教学书写0。

(1)我们刚才已经认识了0,那么0像什么呀?说一说,像鸡蛋,

气球等,怎样才能写好0呢?

(2)教师在黑板上边演示边讲解,强调格式,学生认真观察。

(3)领读并让同学自己练习读写0,同时叫一名同学上黑板书写0,并说明具体出现的问题的纠正方法,使学生会读、写0。

4、你们觉得写0时应该注意什么?怎样才能写得好些?

教师总结0书写的方法(0书写儿歌)。

【设计意图:我重视了学生学习习惯的培养,关注了学生良好学习习惯的养成.通过学生的观察,使学生正确书写“0”。】(二)感知0的另两种含义.

1、0可以表示起点。

在生活中你还在哪见过0?同桌先说一说,再指名汇报。

(1)学生汇报:电话机、直尺、温度计、计算器、开关等都有0……

(2)老师出示实物的图片(电话机、直尺、温度计),这些上面有数字0,一块来找找吧。(让学生看一看、说一说)

生1:电话机上有数字0。

生2::在直尺上发现了0。

(3)提问:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从数字几开始的?

(这些数是按顺序排列的,从0 开始的。)

提问:这个0表示什么呢?同学互相说说。

(测量物体的长度时是从0开始量的,直尺上的0表示起点。) (4)小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思。

2、0可以表示分界线。

提问:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?

小结:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.0表示分界线,表示0摄氏度。板书:0可以表示分界线3、让学生自己说说生活中还有什么地方见过0?

【设计意图:学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注重学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处处有数学,增强了学生对数学的体验和认识。】

小结:我们在生活中的很多地方都用到了0,0的作用可真大呀,它可以表示没有,也可以表示起点和分界线……

三、巩固练习,加深印象

1.出示图片(想一想)小明手里有几个气球?

2、数一数有几朵花?(P9第一题)

3、填一填通过这一题使同学们对数字0有更深的认识,并对数的基本顺序有一个清晰的认识。

【设计意图:整个练习活动的设计遵循学生的思维特性,由简单到复杂,体现出一定的层次性,给孩子自主探索搭建一座桥。】四、全课总结,分享收获

让学生说一说:这节课你有什么收获?学得快乐吗?

【设计意图:这样让学生参与本节课的总结,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又使学生享受到成功的喜悦,更激发学生数学的热情。】

板书设计:

小猫钓鱼

0可以表示没有、起点、分界线……

作业布置:

课本10页练一练1题、2题、5题。

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关于本教案的常见问题

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