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跷跷板第二课时公开课(共5页)｜教案在线预览

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关键词：跷跷板第二课时公开课(共5页)

正文

跷跷板

教学目标

1.经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2.结合生活经验,在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3.经历与他人合作、交流比一比过程,并尝试解释自己的思考过程。

教学重难点

教学重点:比较两物体轻重。

教学难点: 区分最轻,最重。

教具:教学课件,实物,天平。

教学设计:

一、创设情境,初步感知

1.师:小朋友们,你们喜欢玩跷跷板吗?

生齐答:喜欢!

师:谁来讲一讲你玩跷跷板的故事?

(教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事,并引导学生用手势表示:一只手托起来表示轻,一只手压下去表示重。)

师:小动物们也喜欢玩跷跷板呢,瞧——(课件出示主题图)

2.师:请你们仔细看,你发现了什么?

生1:老虎比狮子轻一些。

师:能告诉我们你是怎么知道的吗?

生1:我看见老虎被狮子的跷跷板翘的老高。

师:你还看到了什么?

生2:我看见豹子被老虎的跷跷板翘起来了,我觉得豹子比老虎轻一些。

师:你们观察的真仔细!那狮子、老虎、豹子他们三个比,谁最轻?谁最重呢?

(呈现学生们熟悉的游乐场景,充满童趣,使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉,也激发了好奇心,使他们主动地去探究。在交流过程中,注意引导学生语言表述的规范性和完整性。)

二、实践操作,体验轻重

1.说一说。

师:通过玩跷跷板,我们能知道谁轻谁重,在日常生活中,哪两样东西来比,一眼就能看出谁轻谁重呢?

学生广泛发言。

2.掂一掂。

师:再来看看老师手里的两个盒子。猜猜哪个轻,哪个重?(大小两个盒子,小的重,大的轻)

让学生自由猜测。

让学生上来用手掂一掂,验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么?

生:我想告诉同学们,我们用眼睛看的不一定是对的。

教师小结:这样看来,有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的,而要用到别的方法,比如说用手“掂一掂”。(学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。)

学生体验活动:用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些,重的放低些。

(选用学生身边熟悉的东西,引导学生先动脑猜一猜,再动手掂一掂,获得对轻重的感性体验。)

师:你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试?

师拿给学生,比一比,什么重,什么轻?还有谁想试试?(分别请三名学生上台来掂一掂,得到的结论不一样)

师:现在小朋友们的意见都不一样,究竟是什么重,什么轻?我们拿不准,那该怎么办呢?

师充分听取学生的意见,给予适当的评价。

(这个环节,让学生比较两个质量相近的水果的轻重,不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到:差不多重的物体用手掂一掂,很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。)

3.称一称。

师:刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重,用手很难掂出来。该怎么办呢?谁还想到了更好的办法?(学生很容易想到用秤称一称)

师出示天平并介绍天平的使用方法:两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时,天平的两边是一样高的,平平的。现在我们来看看苹果和梨子究竟谁轻谁重。(师操作,把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?

学生自由发言,说明理由

4、圈一圈。

师出示一个皮球和一个铅球。

师:皮球和铅球相比,谁大谁小?

生齐答:铅球大,皮球小。

师:猜一猜,皮球和铅球比,谁轻谁重,为什么?

生1:我猜皮球重一些,因为它大些。

生2:我猜铅球重一些,上体育课我拿过,好重的。

生3:老师,我们还是用天平称一称吧。

师:同学们意见不统一,这个同学的方法很好,我们就来称一称。

教师就请生3协助用天平来称一称皮球和铅球。

师:通过天平称一称,你们的结论是什么?你有什么想法?

(学生通过自己亲眼所见,了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系,大的东西不一定就重,小的东西不一定就轻。)

指导学生完成教材22页圈一圈。

三、应用拓展

1.说一说:称一称在日常生活中经常使用,说一说你在什么地方见过?称什么?

生1:我和妈妈去菜场买菜的时候见过。用秤称菜的重量。

生2:我在水果摊上看见用秤称水果的重量。

……

2.练一练

(1)第23页第1题,引导学生明确题意,独立完成。

师:你为什么在香蕉后面画圆,橘子后面画勾?(生说明理由。)

轻的画√,重的画○。

(2)第23页第2题,学生明确题意后独立完成。

最轻的画√,最重的画○

学生在小组内交流,再全班交流:你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?

3、第23页第三题:在重的一边画√。

4、第23页第四题:最轻的画√ ,最重的画○。

(这两题中渗透了等量代换的思想,对于刚入学的一年级学生来说,具有一定的难度。教学中我先组织学生小组讨论,然后再全班交流,让不同的学生从自己的思考角度来说一说自己的想法,以此帮助更多的学生打开思路,真正理解其中的道理。)

四、课堂总结

今天的数学学习你快乐吗?说说自己知道了什么?

让学生自由发言,最后教师引导集体小结:比较物体的轻重有很多种方法,一眼就能看出轻重的物体,我们可以用看一看的方法,当看不出来时,我们可以用掂一掂的方法,掂不出来时,就可以用称一称的方法。

板书设计

跷跷板

轻重

资料摘要

跷跷板第二课时公开课(共5页)