组合图形的面积教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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不规则图形面积教案教学目标:1.使学生了解用数方格的方法可以估计不规则图形的面积,了解不同的数法得到结果与实际面积的差异情况,能用数方格的方法估计不规则图形的面积。2.使学生通过估计不规则图形的面积,感受不规则图形面积的取值范围和初步体会逐渐逼近的极限思想,感受估计不规则图形面积方法的多样性。3.鼓

资料类型：教学教案文档

所属课文：组合图形的面积

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2024-08-29 17:45:09

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学校：福建省周宁县狮城中心小学

组合图形的面积教学设计(第二课时)

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关键词：组合图形的面积教学设计(第二课时)

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不规则图形面积教案

教学目标:

1.使学生了解用数方格的方法可以估计不规则图形的面积,了解不同的数法得到结果与实际面积的差异情况,能用数方格的方法估计不规则图形的面积。

2.使学生通过估计不规则图形的面积,感受不规则图形面积的取值范围和初步体会逐渐逼近的极限思想,感受估计不规则图形面积方法的多样性。

3.鼓励学生采用不同的估计方法,可以只数整格的个数;也可以把不满整格的都当成整格来计数;还可以分别数出整格和不满整格的个数,并把不满整格的都按半格来计算。

(引导学生通过不同估计方法的比较,初步体会确定上、下界对于面积估计的意义和价值。)

教学重点:估计不规则图形的面积。

教学难点:理解不同估计方法和面积大小的取值范围。

教学具准备:每人准备一片树叶

教学过程:

一、导入新课

1.激活方法。出示两个方格纸上的不规则图形,问面积是多少?

提问:你是用什么方法知道面积是多少?

2.引人课题。如果图形的形状很复杂、很特别,可以怎样知道它的面积呢?想办法得出的面积又是不是等于实际面积呢?这节课就一

起来研究不规则图形的面积问题。

二、估计面积

1.了解题意。

出示例11,让学生读题并观察湖泊平面图形状,了解问题要求估计面积大约多少公顷。

说明:这个湖泊平面图是由曲线围成的,像这样的图形是不规则图形。

2.启发思考。

引导:观察这个图形,根据你的经验,准备怎样估计它的面积?

同桌讨论:怎样数方格可以估计出这个湖泊的面积或者在哪个范围之内?有不一样的估计方法吗?用你的方法估计出的结果和实际面积有什么不同?

引导、启发学生想出下列不同估计方法:可以只数整格的,这样结果会比实际面积小;可以把不满整格的也当作整格数,这样结果会比实际面积大;可以先数整格的,再数不满整格的,不满整格的作半格算,这样结果和实际面积比较接近。

3.估计面积。让学生选择一种方法数一数,得出面积大约多少公顷。

启发:你觉得湖面的面积应该在哪个范围之内,和哪种数法的结果比较接近?

4.总结方法。你认为不规则图形面积可以怎样估计?

三、练习巩固

1.做“练一练”第1、2题。

让学生读题,先独立完成,再集体交流:你是怎样估计的?面积在哪个范围内,大约多少?

2.做练习四第9题。

让学生拿出自己准备的树叶,先和同桌估计自己的树叶大约多少平方厘米;再用方格纸想办法估计出树叶的面积。

四、课堂总结

通过不规则图形面积的估计,你对面积估计有哪些收获?在活动过程中还有哪些体会?

作业:完成补充习题课时安排

关于本教案的常见问题

Q：组合图形的面积教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《组合图形的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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