16 跟踪台风的卫星特级教师教学实录

16 跟踪台风的卫星

铁冲实验学校杜玉梅教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

教学过程:

一、复习导入。

同学们,上节课,我们已初步学习了16课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。

出示词语,复习旧知。

过渡:卫星是怎样跟踪台风的呢?让我们一起来学课文。

二、学习第一段(1--2小节)

1、自读1—2小节,思考:读后你知道了什么?根据学生的回答,板书画出巨大的台风和小小的气象卫星。

2、台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星,心情怎样?从哪里看出?(大声嚷道)谁来像台风一样嚷?

3、气象卫星说话时态度怎样?如何读出来。

4、男女生分读。

三、学习第二段(3—7小节)

过渡:听说卫星要跟踪、监视自己,台风是怎么样的呢?

(一)、学习3—4小节

1、自读3—4小节。交流。(狂怒)多媒体出示,读出台风说的话。

2、①台风觉得自己厉害吗?从哪里看出?抓住鱼儿、船儿、树儿的词句来感受台风的狂傲。

②台风确实很厉害,谁见了他都害怕,补充句式练习:云儿见我,鸟儿见我,见我 ......

③风没有把小小的卫星放在眼里,“嘿嘿......”他还想对卫星说什么?④让我们来读出他狂怒的样子。

3、台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?指导读卫星说的话。(指导读“偏偏”)

4、这时,台风又想出了什么办法?

(1)生答,师板书:跳、扑。

(2)台风怎样跳、扑?生练读这段话。这样有用吗?

(二)、学习5—7小节

过渡:台风会善罢甘休吗?它想干什么?

1、出示第五小节的第一句话,台风的话该怎么读?

2、说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。分角色读好台风和卫星的对话。

3、小结、过渡:在卫星时刻、紧紧地跟踪下,台风气急败坏,无计可施,它狗急跳墙。

4、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”

(1)说说大家看到了什么样的台风?让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来(个读)

(2)台风扑向城市,会干什么坏事呢?(学生想象描述)台风疯狂,处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)

(3)台风多么可怕,它想摧毁一切,破坏我们的家园,谁再来读读这句话?(个读、齐读)

5、台风的阴谋得逞了吗?

(1)引读:可是,他很快发现,堤坝——树木——人们——。

(2)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?

(3)奇怪,可怕的台风来了,大家怎么一点都不惊慌?

6、学习第七小节。

(1)交流:原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

(2)根据学生回答,及时进行补充。(板书:定时报告)

(3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?大屏幕出示卫星云

图,(读资料)这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。

(4)自豪地说应该怎么说?自己练练吧!齐读第七自然段。

四、学习第三段(第八小节)

1、几次较量,台风都失败了,最后,引读;

2、气象卫星呢?为什么还不松口气?学生说说。齐读最后一小节。

3、课文学到这里,大家一定对台风和卫星有所了解,说说卫星是怎样跟踪台风的。

根据学生回答,教师指着板书小节:台风虽然强大,但小小的卫星并不怕它。它在距离地面300千米的高空时刻跟踪监视着台风,不管台风跑到哪里,都紧紧地跟踪着,每隔25分钟向人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备,减少了台风带来的灾难。4、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。五、课后拓展。科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外,还有······感兴趣的同学课后可以找一些来了解了解。

作业设计:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、小练笔:其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。比如:导航卫星、侦察卫星、通信卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类

服务。课后,请同学们找找课外书的介绍,选择一种卫星研究研究,然后写一段话做介绍,可以用上这样的题目:卫星的自述。板书设计:16跟踪台风的卫星

台风发现卫星:恼怒

跳扑

台风呼呼奔去不可一世气势汹汹暴跳如雷

紧紧跟踪

气象卫星自信坚定

定时报告

台风落荒而逃卫星又紧紧跟踪

教学反思:

教学本课时我注重对对话的朗读指导,引导学生体会“人物”的对话、动作,特别是关键的对话,通过反复朗读,让学生体会到貌似强大的台风实际上是“软弱”的,而看起来渺小的气象卫星实际上却是威力无比的。