克、千克的认识与计算ppt配用优秀获奖教案

克、千克的认识与计算

教学目标:

1.认识质量单位:克,初步建立1克的量感。

2.认识质量的单位:千克。初步建立1千克的量感。

3.了解克与千克之间的进率关系:1 kg = 1000 g 。

4.能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。

5.理解质量的加法性,能够进行简单的计算

教学重点:

认识质量单位:克、千克,了解克与千克之间的进率关系:1 kg = 1000 g,初步建立1克、1千克的量感。

教学难点:理解质量的加法性,能够进行简单的计算。

教学准备,教学课件、2分硬币、各种重量的物体等。

教学过程:

一、直接引入

出示2分硬币、1瓶矿泉水

问:这两样东西谁轻谁重?(生:2分硬币轻,矿泉水重)

问:你们和他想的结果一样吗?(一样)

问:如果矿泉水和讲台比较,谁轻谁重呢?(生:矿泉水轻,讲台重)

师:对,物品有轻有重,在生活中人们常用克和千克表示物体有多重,这节课我们就来认识“克和千克”(板书:克和千克的认识)

二、新授

1、认识生活中的秤

(1)、认识秤,了解秤的功能

师:谁知道生活中一般用什么方法识别物体的重量呢?(生答:秤)。你见过哪些秤?(生答,根据学生口述,逐一出示秤,若学生没讲全,可以由老师引出。)这些都是我们平时用的秤(PPT),它们都是用来测量物体质量的工具。(2)、引导学生观察秤上的刻度与数、读秤上的刻度。

2、克与千克的教学

师:日常生活中所说物品有多重,就是指物品的质量是多少(板书:质量)而克和千克就是质量单位(板书:单位)在国际上,克可以用英文字母g表示,千克用kg表示(板书:g kg)

生齐读

(1)感知1g(掂2分硬币)

问:谁来掂一掂2分硬币(请一学生上来掂)。

你有什么感觉?(生:很轻),XX你也来掂一掂,你是不是和他有一样的感受?

师:小朋友想知道这枚2分硬币有多重吗?

这枚2分硬币大约重1克(板书:1g)

想一想,在我们生活中大约是1克重的物品有吗?谁能来举举例子?(生答)小结:所以在称比较轻的物品时,我们常用“克”作单位

练习:小组活动垫垫,估一估

(2)感知1kg(展开这部分的教学,事先要为每组准备一包沙琪玛)

师:下面请4人一小组掂一掂1包沙琪玛(小组活动)

问:包装上的质量是多少?(500g)(板书:500g)掂1包沙琪玛有一点份量,如果把2包沙琪玛放在一起,感觉怎么样?(分别请2至3人上来掂一掂)师:2包沙琪玛更重了,你知道2包沙琪玛是多重吗?(1000g)板书: 500g+500g=1000g

教师指导读法(生齐读)

师:如果把2包沙琪玛放在秤上,会显示出什么?我们一起来看,(1kg)出示课件

问:说说看克与千克之间有什么关系?(生: 1kg=1000g)板书:1kg=1000g 小结:为了方便,人们约定满了1000g就用更大的单位kg表示,也就是1kg=1000g 指导读法(个别读,相互读,齐读)

师:也就是说:称比较重的物品时,一般用“千克”表示

问:想一想:生活中哪些物品能用千克表示?(生自由答)

归纳:通过刚才的学习,我们知道了:称比较轻的物品时,常用“克”作单位,称比较重的物品时,常用“千克”表示。

三、巩固练习

1、书P47练一练1(生练习)

核对汇报,关注错的学生

归纳:填写质量单位时记住:对比较轻的物品,用“克”作单位,对比较重的物

品,用“千克”作单位。

2、判断

(1)小明今年9岁约重30g()

问:错在哪里?(装30g盐,请错的同学来拎一拎)

(2)一袋洗衣粉重500kg()

(3)一粒糖重3g()

(4)1kg铁的质量比1kg棉花重()

重点讨论(4)

师:错在哪里?(都是1千克,质量相同,所以一样重)

归纳:在思考这类题时,可以联系自己生活实际判断对错,称比较轻的物品时,常用“克”作单位,称比较重的物品时,用“千克”表示

3、练习册P54/2

4、质量单位换算,

(1)、千克数换算到克数

过渡:我们已经知道了:1kg=1000g,那3kg=( )g,(出示课件:3kg=( )g)生:3kg=( 3000 )g,(注意学生读法)

师:怎么想的?

◆ 3kg=( )g 语言表达:因为1-kg=1000-g,3-kg是3个1000-g,也就是3000-g。(注意读法停顿)。(横线表示读的过程中要停顿一下,这里要对学生进行读法指导。)

◆巩固4道左右

◆归纳:通过1kg=1000g,可以将千克数换算到克数。

(2)克数换算到千克数(教学过程参考上面的单位换算)

四、总结

师:今天我们认识了质量单位“克与千克”,知道了克可以用g,千克可以用kg 表示,1kg=1000g,克用来表示比较轻的物品,千克用来表示比较重的物品。

你对你今天的学习评价如何?