乘车名师教学设计

《乘车》教案

教学目标

1、知识目标:通过对问题情境的探索,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能力目标:初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识,同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并能进行正确计算,在学习中提高计算的能力。

3、情感目标:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力,培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例,让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。

教学重点(难点)

连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。

教学准备

电脑课件、图片。

教学过程

一、新课导入。

1、师出示一些小贴画,用来送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组,大家想得到吗?

2、请大家仔细看一段视频(公共汽车上)人员上下车的情况。

3、指名说说你观察到了什么?(有人上车,有人下车,车上的人员在发生变化)

4、请大家谈谈乘车时应该注意些什么?

(学生回答)

师小结:你们说得都对,乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序,遇到老人我们要主动让座,还不能把头伸到车窗外,要注意乘车安全。

其实乘车也有许多学问,这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题。板书课题:乘车。

二、创设情境,模拟演示,探索新知。

1、导入。

师:教学王国里淘气和笑笑小朋友的邀请,我们今天要到数学王国去做客,去数学王国的路比较远,所以得乘车去,可是这一路上遇到了许多有趣的数学问题,让我们跟他们一起去看一看吧。

但在上车之前,司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国,所以要考我们10道口算题,大家有没有信心通过?(出示课件)

10-2=6+3=0+4=7-3=8-0=

3+7=4+5=8-4=5+4=10-5=

2、探索连加。

师:淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示图1),三家店站到了,先上了3个人,还有2个小朋友在后面边跑边喊:“等等我,等等我。”最后他们终于没被丢下,都上了车。

谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

生:原来车上有2人,到三家店站后,先上了3人,又上了2人,现在车上有7人。

(在学生叙述时,板书:2,3,2,7四个数字写在黑板上。)

师:(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

引导说出:2+3+2=7(师板书)。

师:2,3,2,7各表示什么意思呢?

生:2表示车上原来有2人;3表示先上3人;2表示后上来2人;7表示现在有7人。

师:同学们,那你们是怎样得出7的呢?

(学生进行小组讨论。)

哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗? (老师边讲边板书:2+3+2=7)

师:2加3再加2等于7,像老师这样读,谁来?(指名3人,全班齐读)

小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?(它有两个加号,有3个数相加。)

小结:像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

3、探索连减。

师:车继续行驶,到了下一站,车上的人数又发生了变化,出示图2,请你用自己的话说一说你看到的,并提出一个数学问题?

(同桌互相说一说,再指名回答。)原来车上有8人,七里庄到了,先下车1人,又下车4人,现在车上有3人。

谁能用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

板书:8-1-4=3 8-4-1=3

小结:像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。

4、探索加减混合。

师:车继续行驶,到了下一站,车上的人数又发生了变化,出示图3,请你用自己的话说一说你看到的,并提出一个数学问题?

生:原来车上有9人,九棵树到了,先上车1人,又下车5人,现在车上有5人。

师:谁能用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

板书:9+1-5=5 9-5+1=5

师:怎样计算这两个算式,是按照什么顺序计算的?

+1-5=5 -5+1=5

引导学生:两个算式都是先算前面两个数,再和后一个数算。

设疑:这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因呢?(小组讨论交流)师:在这两道算式里都有哪两种运算符号?

生:有加号和减号。

小结:像这样一道算式里有加又有减的算式,我们把它叫“加减混合”计算。

三、动手操作,激趣练习,应用拓展,深化新知。

(出示图片课本46页试一试)

师:说一说,你们发现了哪些数学信息?

生1:合唱队里有4个男生,5个女生。

生2:第一排有2人,第二排有3人。

师:一共有几个小朋友呢?

(学生列式回答)

(出示图片课本46页练一练第2题)

师:终于进了数学王国,看(看第一幅图),小鸟们正欢快地唱着迎宾曲,有几只小鸟在唱歌啊?(8只)

小鸟们看见我们来了,飞出来迎接我们了(看后面两幅图),你想用什么算式来表示发生的变化?

板书:8-2-3=3。

四、课堂练习。

师:同学们分组做课本练一练3、4、5,看谁做得又快又准。

集体交流反馈。