认识整时、认识半时优质课一等奖教案

[教学目标]

知识与能力目标:认识钟面的组成部分,知道时针、分针及钟面上的时刻;结合生活经验学会看整时和半时,并知道整时和半时的两种表示方法。

过程与方法目标:在合作交流的过程中培养学生的观察力和动手操作能力。

情感与价值观目标:初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

[教学重点]认读整时和半时

[教学难点]初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

[教学准备]学具钟面、实物投影仪、电子白板、多媒体课件。

[教学过程]

∙导入新课,激发兴趣。

1.猜一猜。课件逐一出示圆形、指针、格子、数字等图片,让学生猜一猜把它们组合在一起会是什么?

2.说一说。生活中,你在哪里看到过钟表?钟表有什么作用?你了解钟表的哪些知识?

∙∙ 自主探索,学习新知。认识钟面的组成部分。

1.制作钟面。

1.请同学们先观察钟面上有什么,再在小组中讨论钟面上缺了什么?

2.小组合作制作钟面。

1.介绍钟面。

师:谁愿意告诉大家你的钟面上缺了什么?你是怎样把钟面补充完整的?(学生自由发言)

生:我是这样摆数字的…………

生:我是这样摆指针的。

师生一同认识时针和分针。

小结:时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

∙认识整点时刻。

1.学生尝试拨钟。

学生在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。选3个拨整点时刻的学生上讲台。

a.请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

b.再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时,是怎样拨的。

板书:ⅹ时、ⅹ时、ⅹ时。

师:这些时刻都属于整点时刻。

1.观察比较。

讨论:小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

1.练习。

我们已经认识了整时,老师要考考大家。师生互相说时间拨针。

认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时?

教师小结:分针指12,时针指几就是几时。

1.认识整时的第二种表示法。

出示:7:00

师:你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?

师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法,请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

小结:在两点右边写两个0,左边写几就几时。

∙认识半时。

1.同学们这么快就认识了整时,还想进一步认识钟表吗?(想)请同学们翻开课本第ⅹⅹ页,说一说小明这一天干了什么?你认识哪些时间?不认识哪些时间?

1.简要反馈交流。

2.课件出示3时半钟面。

出示钟面学生说一说,你发现了什么?四人小组讨论一下。

学生自主汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。

1.依次出现4时半、10时半、7时半。

请小朋友们观察,并动手拨一拨,说一说。

总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

1.引导学生观察半时的写法。(讨论)

整时有几种表示法?想一想半时的电子表示法应该是怎样的呢?

∙知识梳理:小明的一天。

小明的这一天什么时间做了什么?你能说说吗?(依次让学生说)

∙综合运用,总结提升。

1.游戏:找朋友。

2.小故事:小熊请客:

3.全课总结:这节课你最大的收获是什么?关于钟表你还想知道什么知识?