长城赞优质课一等奖教案

六年级语文《长城赞》教学设计

教学背景分析

这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

教学要点:

1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

教学过程

一、1、你知道中国的象征物有哪些?

2、是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。

板书课题:长城赞

二、长城资料交流

1、看、读视屏资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。

三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。

[通过引导学生交流搜集到的资料,然后观看图片导入,轻松自然。从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

四、初读课文,扫清障碍

认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文,整体感知

1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。

2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

六、细读课文,理解课文

1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

思考问题:(1)每一段共有几句话,每句话讲了什么?

(2)你感受到了什么?

2、研读上联。

(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。

(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)

(2)练习有感情地朗读上联,组内互评。

3、研读下联。

(1)上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)

(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。

(相机写出板书)

上联(时间)巍峨的丰碑

长城

赞

民族自豪感

下联(空间)壮丽的奇

观

4、有感情地朗读全诗,谈感受。

[全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

七、深入探究、品读感悟

1、有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。

2、交流探讨:

(1).这是一副全面赞美长城的对联,是对联中的珍品。

(说说对联的特点,并且试着对读)

(2).全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

3、教师小结:

长城是我们中华民族的自豪,是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕,经济发展再创奇迹,民族复兴指日可待!

八、赏读抒情,拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!

1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文.

2、音画中教师深情抒怀,结束教学。

板书设计

上联(时间)巍峨的丰碑

长城

赞

民族自豪感

下联(空间)壮丽的奇观

反思:《长城赞》是一副对联,一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐,对仗工整,内容博大,意义深远。

关于对联,学生在生活中经常会见到,但对它的感知也仅限于此,没有更深入的了解。我早就在想该如何上

好这一课,如何既让学生对对联的特点有更进一步的了解,又能对这副对联所描述的内容进行更好的理解,

但一直没有一个好的思路。那天看“经典诗文诵读大赛”中王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录,顿

觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁,分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分。然而从实录

中看,在“会读”环节,学生在充分读的基础上,已对诗歌的内容理解了大概,接着王老师又提出了三个问

题检查学生是否真的读懂了,并随着学生的回答,将理解引向深入。