白鹤梁的沉浮优秀教学设计

白鹤梁的沉浮

白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证,反复实验,在否定一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,表现了我国科技工作者极其强烈的责任感,以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

教学目标:

1、重点理解,感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。

2、通过阅读文章,培养学生快速准确地提取信息的能力,锻炼学生概括总结段意的能力,提高学生分析问题和理解问题的能力。

3、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧;

4、感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。

教学重点

感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

教学难点

理清文章脉络,了解课文的叙述顺序,增强学生保护环境的意识。

教学准备:

1、多媒体课件;

2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。

教学过程:

一、创设情景,激情导入

白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中,是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位,联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。白鹤梁题刻具有重要的“历史、科学、艺术”价值。众多珍贵题刻勘谓国宝,令中外专家和游客惊叹不已,今天让我们一起走近白鹤梁。

二、初读课文,扫清障碍

1、现在请同学们快速自读课文,要求如下:【课件出示】注意生字、生词的读音,想想通过自读你都知道了哪些问题的答案,并试着概括文章的主要内容。

2、交流反馈

(1)哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家?【课件出示】

(2)通过自读你都弄懂了哪些问题?试着交流一下。

板书:关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁

3、还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。

三、深入研读,理解课文

1、让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。要求如下:【课件出示】

(1)白鹤梁是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?

(2)为了保护白鹤梁,科技工作者提出了几个方案,分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。

(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?

除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。

2、请大家先在组内进行交流。

3、班内交流,教师进行指导。随机利用【课件出示】图片、表格。

4、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感,有对事业的不懈追求的精神,那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)四、回归课题,整体感知

1、现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。

2、谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?

一层含义,是指白鹤梁的存在本身具有的特点:“每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面”,形成特殊的长江景观。

另一层含义,则指由于三峡工程的开工,白鹤梁是否还能保持这样的风貌,这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念,也能够激发读者的阅读兴趣。

五、全文小结,情感延伸

同学们,所有的遗迹都是一次性的,毁坏了就永远不会再有。所以,保护好我们国家的这些历史遗迹,是我们每个公民义不容辞的责任。

六、布置作业,引向课外

任选一题做一做。【课件出示】

(1)尝试写一写保护环境或文物的标语。

(2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。

(3)以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。

(4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。