16 跟踪台风的卫星教案教学设计导入整理

《跟踪台风的卫星》第一课时教案

一、教学目标

1.规范书写本课10个生字,重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”,结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容.

二、教学重难点

1、正确认读本课生字,会写本课10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能概括课文大意。

三、教与学准备

学生:完成预习单。

教师:1.多媒体课件、设计预习单。

2.提前查看学生预习单,了解学情,有针对性地指导。

四、教学课时:2课时

五、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)谈话导入

1.上节课我们学习了一篇科普童话,那就是——学生一起回答(水上飞机)。今天我们再来学习一篇科普童话,那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题(板书课题:16.跟踪台风的卫星)

(1)齐读课题。

这是什么样的卫星呢?

(2)再读课题,质疑跟踪。

跟踪是什么意思?(紧紧跟着)怎么读这个词?为什么要这样读?

是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

2.读了课题,说说你想了解什么?

学情预设:卫星为什么要跟踪台风?

卫星是怎样跟踪台风的?

卫星有哪些作用呢?

台风是什么样子的?

同学们真爱动脑筋,提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

(二)借助预习单,初读课文

2.检查预习生字词。

(1)出示预习单,组织学生认读生词。(针对学生认读情况,相机引导正音,切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音,“盯、疯”是后鼻音,“监、懒”是前鼻音,“慌”是三拼音。)(2)默读红色的生字,说说你记住了哪些字,怎么记住的,写的时候又该注意什么?这里面监和泄竖画比较多,应该特别注意,老师这有个小口诀,对你一定有帮助!

①监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

②泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

③厉字中万的笔顺,先写横,再写横折钩,最后写撇。 (3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。

(4)练习听写课后第三题,指导学生订正。

3.检查朗读课文。

(1)指名分段读课文,重点检查读得是否正确、流利。(针对学生读书情况教师及时订正,个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。)

(2)课文中有几句话比较长,你能读好吗?请仔细听老师先来读一读,老师的语气有哪些变化,哪些地方有停顿?或者有哪些地方值得你借鉴?

课件出示:

(学生轻声跟着读,教师帮助学生做到字字清晰、准确,不读破句,不漏读、跳读、回读。)

(3)学生练读,指名朗读,师生共同评价。

(三)整体感知,理清脉络。

1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗?(海面上、台风、卫星)

2.“要素概括法”,概括课文主要内容。

课件出示:

3

起因:台风刚刚睡醒,发现一颗气象卫星在()、()他,非常恼怒。经过:(台风和卫星的次较量)第一次较量狂妄的台风想()气象卫星,失败

第二次较量台风想()气象卫星,又失败

第三次较量最后又想()城市,再一次失败

结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下()。

小结:明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果,我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来,尝试着概括一下吧。(小组练习、指名回答)