甘罗十二为使臣含PPT的教学设计及点评

《甘罗十二为使臣》

教学目标:

1、学习新字、新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解戏剧文学的形式和特点。

4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

教学重点、难点:

1、了解戏剧文学的形式和特点。

2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

教学过程:

1、介绍知识导入

戏剧是一门综合的艺术,它以创造完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

2.齐读课题,质疑解疑。

3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?(使臣,一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

4.教学简介甘罗。甘罗,秦国下蔡人,祖父甘茂,是秦国一位著名的任务,曾大人秦国的做丞相。将门出虎子,在他祖父的教导下,甘罗从小就聪明机智,能言能辩,深受家人的喜爱。后来,甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就投奔到秦相吕不韦的门下,做他的门客。

5、学习生字新词

选择自身喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音,把课文读正确、读流利。(2)画出不理解的词语,利用查字典点和联系上下文的方法进行自学2.指明读课文,检查预习和同学初读的情况。理解课文中的词语。家喻户晓:每家每户都知道。鞭笞:用鞭子和棍子赶马。比喻督促。丰衣足食:安宁地生活。愉快地工作。放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。狂妄自大:极端地自高自大。死得其所:形容死得有意义,死得有价值。

6 理清文章的脉络

与同桌合作读书,考虑:课文主要讲了一件什么事?(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自身的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)

围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

同学汇报。课文分为三局部。第一局部(从第一句——“上天啊,,救救他们吧!”):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵国的不尊重,要处死甘罗。第二局部(从“大王,甘罗虽小”——“为此,敝国国君特奉书陛下”):甘罗引用了历史上的事实来群说赵王,希望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓丰衣足食。第三局部(从“国书,国书!”——完):甘罗以自身的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。

7、再度课文,明确内容

自由轻声朗读课文。

提出质疑,在课文中作上记号。

找出最令你感动的句子,在旁边简单写自身的感受五、深入课文,品悟人物性格1.幻灯出示提纲:(1)你认为甘罗是一个怎样的小朋友?(2)你认为赵王是一个怎样的国君?(3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?2.同学围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。3.反馈学习情况。(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博学多才的小朋友。找出体现甘罗特点的句子。(同学根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。找出体现赵王特点

的句子。(同学根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)(3)同学根据自身的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。4.那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?(因为在赵王眼里,甘罗就是一个小朋友,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的小朋友来办理外交大事,所以他十分生气。)文章的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?(因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)

六、分角色表演1.各个小组布置好人物的角色。2.小组内排练。3.要读出每个人物特有的身份与语气来。赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。李陶:正直疑问的语气庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。甘福:胆小怕事、胆怯的语气。七、总结全文,拓展延伸1.你从甘罗身上学到了什么?2.教师适时小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并且一自身过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让两国的百姓丰衣足食,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗? 3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。八、安排作业1.有感情地分角色朗读课文。2.排练课本剧,演一演。