寓言二则教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

寓言二则教学目标1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。学习目标1、我能学会本课的生字词,并摘录下来,积累词语。2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。3、我能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。教学重点引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

资料类型：教学教案文档

所属课文：寓言二则

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 09:00:00

来源学校

学校：国营七0二厂职工子弟学校

寓言二则教学目标设计

未知

2018-04-25 09:00:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：寓言二则教学目标设计

正文

寓言二则

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

学习目标

1、我能学会本课的生字词,并摘录下来,积累词语。

2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。

3、我能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

教学重点

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点

弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教法

朗读-质疑-探究—感悟

学法

合作探究

教学课时

两课时

教学过程

第二课时

一、图片导入。

1.教师课件出示图片,让学生认识鹬和蚌。

2.大家知道的可真不少!那么它们之间会发生怎样的故事,这节课我们再来学习一个新的寓言故事——《鹬蚌相争》。(板书课题)

3.齐读课题。

二、学习第一句。

1.板书:蚌生读

(它张开壳儿在河滩上晒太阳)

生演:张壳出示:太阳

师问:被暖暖的太阳照着,蚌会有怎样一番感觉呢?也许它会说什么?谁来做做蚌?与同学们交流。

出示:(可这时,来了只鹬)板书:鹬生读

(它看见了,猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉)

师问:鹬?蚌?分别想什么?(也可自己加语言)谁来说一说?

(蚌急忙把壳儿合上)

生演:合壳(牢牢地夹住鹬的嘴不放)

师问:这时候的蚌……(心里如何?)

2.这是故事的起因,同学们再完整地听一遍老师朗读(提醒:注意,听仔细了。)

4.小组练习试讲(绘声绘色、活灵活现,大声点。)

5.请一小组上台展示。

评价:提点意见,优点也行。

三.学习第二、三句。

过渡:鹬和蚌之间的这场争斗,会如何发展?

请看鹬蚌之间的一段对话。

1.自由读。

2.简单说说故事如何发展?(互相争持)

3.这一段写得非常生动,再请同学读。提醒:加表情。

(动脑,怎么读,才有味道?)

请大家认真听,最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面。

4.说说此时鹬蚌之间的局势?

(威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让。)

5.在理解的基础上再两人配合分角色朗读。

(前后、左右搭配都行,配上面部表情。)

6.请一对搭档分角色读,为了体现故事的完整性,再请一位同学做旁白。

(可喊暂停。提醒:注意语气,表情,要进入情境。)

7.评价

8.课后也可通过表演,复述故事。

四、学习第四句。

过渡:鹬蚌互相争持,所导致的后果会是什么呢?

1.教师范读。

2.回答:鹬蚌双方——筋疲力尽

板:渔夫--没费一点力气,就把它们一齐捉住了3.揭示寓意:这正是(鹬蚌相争,渔翁得利)五、总结。

1.学了这则寓言,你明白了些什么?

2.交流

六、发挥想象。

1.鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢?

2.交流(或可先小组讨论)。

七、小练笔

八、课后作业。

熟读课文并背诵。

板书设计:

鹬蚌相争

互不相让渔翁得利

关于本教案的常见问题

Q：寓言二则教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《寓言二则》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

寓言二则教学目标设计