16 跟踪台风的卫星课堂实录【2】

科学与童话的“美丽邂逅”

——《跟踪台风的卫星》(第二课时)教学设计

教学内容:苏教版小学语文三年级下册第16 课《跟踪台风的卫星》

教材解读:

本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.尝试将科普读物编成一个童话故事。

教学重难点:

1. 分角色朗读课文,体会气象卫星的神奇作用。

2. 尝试将科普读物编成一个童话故事。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习词语,以读促思

1.今天,咱们继续来学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)请把卫星的任务读清楚。(生读课题)

2.课件出示第一组词语:大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳暴跳如雷

这几个词语其实都在传递一种情绪,是什么样的情绪?(生气、发怒)请把你们理解到的意思,通过你们的声音、表情,甚至动作,把意思读出来。(生读)

课件出示第二组词语:盯住监视跟踪报告

这一组词语,你们能读好吗?这四个都是动词,写谁的?

这里有两个词都表示看,是哪两个?“盯住”是怎么样地看?那“监视”呢?

回想课文,卫星在什么地方严密地注视?在观察谁?学生回答:卫星在离地面300千米的地方,严密地注视观察台风的表现。

3.那么,台风到底有什么表现,卫星又是怎样跟踪台风的呢?就让我们一起走进这个通过人物对话来讲述的童话故事吧!

二、品读对话,感知形象

1. 请大家轻声地读一读卫星与台风的第一次对话,边读边想,在第一次对话中,台风有怎样的表现?

学生回答:生气、发怒……关注词语“大声嚷道”、“竟敢”体会台风生气的样子,指导学生朗读。

小结:抓一个词语,就能读出了台风的心情,这是一种品读的方法,叫做“抓词语”(板书)。

2.还从哪些地方看出台风很生气?一个感叹号告诉我们台风生气的程度,请把这个感叹号表达的心情读出来吧。指导学生朗读。

这也是一种品读方法,叫做“品标点”(板书)。通过关注标点符号,来体会人物说话的语气、心情。

从“竟敢盯住我”这一句中,除了“生气”以外,你还读出了什么?

3.从卫星第一次的回答中,你觉得卫星怎么样?

学生回答:勇敢、自信……

小结:台风大,卫星小,但是卫星跟着台风跑。小卫星“笑着”回答台风,可见卫星不但自信,而且自豪地告诉台风他的任务呢。接下来,我们来分角色读好他俩的第一次对话。请男生读台风的话,女生读卫星的话,注意把关键词和标点符号中的情绪读出来。(生分角色感情朗读)

4.课件出示:盯住跟踪监视

同学们,读完了台风和卫星的第一次对话,请你用上这三个词语,来概括一下卫星是怎样跟踪台风的。

学生回答。

同学们,刚才我们用到了“抓词语”“品标点”的方法,了解了在第一次对话中台风的表现,知道了卫星是怎样跟踪台风的。接下来,我们就学着用这种学习方法,来品味台风和卫星的第二、第三和第四次对话。

5.出示合作学习要求:①自主读。用上“抓词语”“品标点”的方法品读。②合作说。同桌交流台风有什么表现?卫星是怎样跟踪的?③分角色读。

6.学生自主学习、汇报。

预设1:在第二次对话中,我从“发怒”看出台风很愤怒,从感叹号也能看出台风气得要发疯了。

预设2:从台风“嘿嘿”的笑声里,可以看出台风觉得自己非常了不起。

预设3:从“厉害”一词可以看出台风觉得自己是最强大的。

其实,台风说他厉害,是有具体例子的,他有多厉害呢?出示图片。

难怪台风会说:鱼儿见我——(生接读),船儿见我——(生接读),树儿见我——(生接读)你还能把省略号的内容接下去吗?

学生回答。

小卫星害怕厉害的台风吗?相机指导朗读。

在第三次较量中,台风又有怎样的表现呢?

预设4:从“哼”字中,可以看出台风很生气,很不服气。

预设5:从“呼呼呼”中,可以看出台风很恼怒,甩掉卫星的决心非常大。

你又看到了一个怎样的小卫星?

小结:台风想要扑掉卫星,却扑不到他,想甩掉卫星又甩不掉,此时此刻的台风已经暴跳如雷了!像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。在第四次对话中,台风是没有说话的,只有卫星自豪地开了口。

同学们想一想,台风真的没有话说了吗?他心里会怎么想?

学生回答。

同学们,从卫星的话中,你知道了卫星是怎样跟踪台风的吗?能概括一下吗?请试着抓住关键词“二十五分钟”“报告”,来概括一下?

三、概括故事,体会语言特色

同学们,这个童话故事,无非就是想要告诉我们这样一个科学知识,你能从课文中提取关键信息填一填吗?

课件出示填空:气象卫星在_________,从台风刚开始形成的时候,就时刻____、____、_______台风,每隔______就向人们______一次他的____,直到台风消失为止。(生填空)

像这样一段话,我们称之为科普读物。同学们,你们是喜欢读这样的科普读物还是喜欢读语文书上的科普童话故事呀?

小结:用童话的语言来告诉我们科学的知识,更加吸引读者,更加容易让读者接受,还能给我们带来无穷的想象。

四、随堂练笔,仿写对话

今天,盛老师也要请小朋友来读一下一则科普读物,然后尝试着将其编成一个童话故事。老师给了一个这样的开头:小熊猫笑笑的家乡……欢欢赶紧打开北斗导航……请同学们下课后发挥想象,续编对话,把童话中“求助、定位、导航、感谢”四次对话写出来,也编一个科普童话,来告诉读者北斗导航卫星的本领,有不懂的地方可以去查查资料。