送元二使安西教学设计实例

送别组诗

教学目标:

1、在比较阅读中,感受阅读送别诗歌的乐趣,激发阅读诗歌的兴趣。

2、挖掘诗歌文化内涵,感悟送别诗的三个特点,感受中华传统文化的魅力。①题目特点。②送别形式不同。④情景结合的表现手法。

教学重难点:

初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备:课件阅读材料

教学过程:

一、明确主题。

中华古诗词文化博大精深,其中送别诗是重要的一部分。为什么产生了这么多的送别诗呢?这是由于古时候交通不便,通信极不发达,亲朋好友之间往往一别数载难以相见,真是“一别生死两茫茫”,所以古人特别看重离别,所以才写下了这么多的送别诗。李白诗集中送别诗就有120多首,杜甫也有八九十首,历朝下来估计不会低于千首吧!庞大的送别诗家族有什么特点呢?今天我们来学习送别诗一组,

一起研究它的特点。

二、温故知新。

以《别董大》和《送元二使安西》为例,研究送别诗特点。

1、师:首先来读这两首送别诗。

出示两首诗。生齐读。

2先来看看题目有什么共性?

(指生交流)

1、是的。送别诗通常在题目上就暗示读者这是一首送别诗。

2、板书:①题目有特点。

3、再来看这两首诗,题目还告诉我们哪些信息?(依次出示人名和地名)这些人名和地名都起什么作用呢?

板书:人名、地名交代送别背景

4、送别诗除了这两个特点,还用诗句暗示我们一个非常重要的信息,不着急,我们再把古诗读一读,好好体会一下。男女各读一首。“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,“春风知别苦,不遣柳条青”中都可以看出古人送别最常见的方式有折柳相送。一者因为“柳”与“留”谐音,表达依依惜别的深情。二者因为柳枝有随地而生的习性,折柳相送还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。

5、第二首诗又是什么送别形式呢?(指生交流)

元代杨载说:“凡送人多托酒以将意,写一时之景以兴怀,寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,如:王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离之情。

(完成表格)

看来,送别诗的送别形式是各不相同的。

(板书:送别形式不同)

5、送别诗仅仅这两个特点吗?当然不是。写诗是为了表达诗人心中

积聚的情感。可是表达出离别时复杂的情感谈何容易?清代诗人袁枚就曾说过:“凡作诗,写景易,言情难。”再难诗人也有妙招,这招就是——借景抒情。

(板书:借景抒情)

这两首诗分别描写了什么景?抒发的什么情呢?

(同桌互读,完成表格)

7、学习到这里,我们再来回顾一下送别诗的特点:①题目有特点。②送别形式不同。③借景抒情的表现手法。

三、探究学习。

试着用填表格的方法,了解其它四首送别诗的特点。

1、其他的送别诗是不是也有这三个特点呢?请大家拿出学习资料,按自学要求去学习另外四首送别诗。(大屏幕出示学习要求)

2、组织交流《赠汪伦》①齐读。②指生汇报。

3、组织交流《芙蓉楼送辛渐》①指几名生读。②齐读。③指生汇报。④不仅抒发了依依惜别的情感,还告慰友人,表白了作者的心迹,表明自己光明磊落的性格。

4、组织交流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

5、《送杜少府之任蜀州》

四、总结延伸。

1、出示李叔同送别并欣赏歌曲。

2、师小结:送别诗一种心情,送别也是一种决定。南飞的大雁是对北方寒冷的送别,秋天的落叶是对炎炎夏日的送别,雨季是对旱季的

送别,彩虹是对风雨的送别,“晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”“海内存知己,天涯若比邻”是豪迈的送别。每一次的送别,都有一个故事,或激情燃烧,或凄美动人,或惊心动魄。两个多月后,我们之间也有送别,这次送别不是遗忘,而是开始,一个新的开始,所以,孩子们,放心去飞,勇敢去追“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”!

五、作业

小练笔:引用送别名句,书写离别之情。