分数的意义（通用）课堂实录是什么类型的资料？

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分数的意义（通用）课堂实录｜教案在线预览

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关键词：分数的意义（通用）课堂实录

正文

《分数的意义》教案

一、教学目标：

知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。

过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、探究、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。

情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动探究，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分数的意义。

教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义。

学情分析：学生在三年级上学期的时候，已经初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历概念形成过程，促使其主动参与建构。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、上课前，先来、做一个说一不二的游戏，要求只要用1来说明物体的数量。（说明1的内涵很丰富）

2、分苹果，由此说明分数的产生。

1 （强调平均分，引出分数2二、探索交流，教授新知。

1 、动手操作，形象感知，认识单位“1 ”。

( 1 ）动手操作。

问：你能用几何图形或其它物体创作一个四分之一的分数吗？

( 2 )创作出的不同的图，为什么都能用四分之一来表示？（引出都是把一个物体平均分）

1（3）猜图游戏。（课件展示）露出来的部分占整体的，想一想，这个整体4

是怎样的？（说明：以前我们是把一个物体看成一个整体，

现在我们是把一些图

形看作一个整体,在数学上叫做单位1)

(4表示什么意思?举例说明可以当作单位1的物体。(加深单位1的理

解。)

2 、概括分数意义。

老师:通过上面的学习,同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识,可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小,也可以很大……11

等分数

(1)做练习:用分数表示涂绿色的部分6、

表示的意思)

(2)小组合作交流,教学模具中各个图形表示的分数的意思。(强调用单位1给予描述。)

问:刚才同学们举了很多分数的例子,那到底什么是分数,你能尝试用文字描述一下吗?

先引导学生交流:把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢?

学生相互交流补充。

明确:把单位“ 1 ”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。(板书)强调必须是平均分。

3、让学生自学教材中的内容,看看什么叫分数单位?

并结合刚刚练习中出现的分数,说说它们各自的分数单位。

4.引导学生从中说一说分数的分子分母表示的含义。

①分数线,表示平均分;

②分母,表示把单位“1”平均分成了几份;

③分子,表示有这样的几份。

三、分层练习,深化提高。

{学生活动}分糖果的小游戏:

请学生分出一堆糖果的二分之一,再把剩下的糖果分出它的二分之一,并引导学生质疑:为什么都是取出二分之一的糖果,但是糖果数却不一样?(学生在直观观察思考中,能发现单位1的不同,导致取的份数的不同。)

再分出糖果的三分之二,四分之三和六分之五(加深学生对分数意义的理解

与巩固,在玩中学)

四.回归刚开始数一不二的小游戏中,告知学生,分数在日常生活随处可见,并让学生找出图中隐藏的分数信息,让学生学以致用,同时达到首尾呼应的目的。

五、总结全课,拓展延伸

师:通过今天学习分数,你有哪些收获?

资料摘要

分数的意义（通用）课堂实录

分数的意义（通用）课堂实录

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文档信息

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Q：分数的意义（通用）课堂实录是什么类型的资料？

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