乘车教案设计

《乘车》教学设计

教学目标:

知识技能:结合实际情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义;能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

过程方法:经历摆一摆、说一说等活动,培养学生动手操作的能力、语言表达能力。

情感态度:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重难点重点:

通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学准备:课件设计与制作小棒

教学过程:

一、复习导入,引出课题

1、导语师:上课之前请小朋友们认真观察一段视频,稍后回答老师一些小问题。课件展示:出示文明乘车篇,同时提醒学生:“文明公交,礼让你我他”师:看了这段视频,你们有什么感受呢?每当公交车到站后就会有人上车,有人下车,这期间我们要注意什么呢?那么这些人上车后,车上的人会变多还是变少,如果有人下车的话,车上的人数又会怎么变呢?

2、揭题:师:那么今天老师将带领着大家一起来探讨乘车当中

的数学问题。板书:“乘车”。

[设计意图:在这个环节中,教师创设了适合学生年龄特点的情境。在富有情趣的动画情境中,学生的学习兴趣被激发出来了,从而能更积极认真地投入学习中。同时情境的创设也1 渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车。

二、创设情境,提出问题

1.情境一:(1)根据情境图,提出连加的问题课件演示主题图1:三家店车站停着一辆公交车,车上有2 个小朋友,此时前门有3 个小朋友上车,后门有2 个小朋友上车。师:谁能说一说这幅图讲的是一个什么故事吗?你能提出一个关于加法的数学问题吗?引导学生提出数学问题:现在车上有多少人?[设计意图:体会数学的地位,学会运用数学的思维方式进行思考,培养学生在实际情境中发现问题、提出问题,进而分析问题和解决问题的能力。] (2)摆一摆,说一说师:在回答这个问题前,你们拿出老师分给你们的小棒,把这些小棒看成车上的人,一根小棒表示一个人。在你们的桌面上摆出乘车的情境,并和同桌说一说,摆出来的每一堆的小棒表示乘车情境中的哪些人。学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。[设计意图:经历摆一摆,说一说的过程,让学生进一步理解上车时候,原有的人数增加了,因此需要用加法来解决。同时培养学生的抽象思维能力,能用小棒来代替人模拟上车的情境。] (3)列式解决问题课件展示:+ + = 师:摆完小棒后,同学们来根据乘车的情境,将这些方格填完整。填完整的同学和同桌交流一下以下3 个问

题:1、你先算哪一步,再算哪一步?2、结合情境,每一步的结果表示的是什么意思?3、下面的这个方格填的是什么?学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。教师提醒:注意要把第一步算出的结果填在下面方框内。[设计意图:通过学生先思考后同桌之间的交流,培养学生自主探索合作交流的意识,发展初步的探索意识和解决问题的能力。] (4)解决实际问题师:那么2 ? 3 ? 2 ? 7 还能解决哪些实际问题呢?如果学生有困难,出示课件:小红原来有2 支铅笔,妈妈买来3 支,爸爸又买来2 支,小2 红现在一共有几支铅笔?

[设计意图:运用所学的知识解决生活当中的实际问题,加强了数学与生活的密切联系,让学生领会到生活中处处有数学。] 2.情境二:(1)根据情境图,提出连减的问题课件演示主题图2:原来车上有8 个小朋友,车行驶到七里庄的时候,1 个小朋友从前门下车,4 个小朋友从后门下车。师:谁能说一说这两幅图讲的是一个什么故事吗?你能提出一个关于减法的数学问题吗?(2)现场模拟下车情境师:老师现在要请8 位同学上来,用开火车的形式模拟公交车下车的情境,其中火车代表着公交车,从一二组过道回座位的是从后门下车的同学,从三四组过道回座位的是从前门下车的同学。教师口头解说,学生模拟下车的情境。[设计意图:通过模拟下车的情境,让学生能够更加直观地理解,下车的时候,车上的人变少了,因此需要运用减法来解决问题,同时能激发学生学习的积极性,让学生在做中学,玩中学。] (3)列式解决问题课件展示:= 师:模

拟完下车后,同学们来根据下车的情境,将这些方格填完整,其中方框里面填数字,圆圈里面填符号。填完的同学和同桌交流一下以下2 个问题:1、你先算哪一步,再算哪一步?2、结合情境,每一步的结果表示的是什么意思?学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。(4)解决实际问题师:那么8 ? 1 ? 4 ? 3 还能解决哪些实际问题呢?如果学生有困难,出示课件:树上有8 只小鸟,飞走了1 只,又飞走了4 只,还剩下几只?3.情境三(1)根据情境图,找出不同点课件演示主题图3:原来车上有9 个小朋友,车行驶到九棵树的时候,1 个小朋友从前门上车,5 个小朋友从后门下车。师:谁能说一说这幅图讲的是一个什么故事吗?与前面的图片有什么不同的地方?(2)摆一摆,说一说3 师:在回答这个问题前,你们拿出老师分给你们的小棒,把这些小棒看成车上的人,一根小棒表示一个人。在桌上模拟情境三中的上下车情境,一边摆一边说,你是怎么用小棒来描述这次乘车情境的。学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。(3)出示问题,并列式解决问题课件展示问题:= 师:同学们来根据上下车的情境,将这些方格填完整,其中方框里面填数字,圆圈里面填符号。填完的同学和同桌交流一下以下2 个问题:1、你先算哪一步,再算哪一步?2、结合情境,每一步的结果表示的是什么意思?学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。三、应用新知1.练一练:教材第46 页“练一练”第1 题:(1)一共有几个丝瓜?(2)一共有多少人?学生独立思考,然后完成。完成后在小组内进行交流,说一说自己的理由。并提问学

生先算哪一步,再算哪一步。2.完成第46 页的“练一练”第2 题。说一说,算一算。图中讲的是什么故事,你能用算式写出来吗?并说说自己的理由。并提问学生先算哪一步,再算哪一步。四、总结与质疑谈谈本节课你有什么收货,还有哪里不明白的地方?