苏武牧羊精品学案

苏武牧羊

教材分析:

这是一首歌词,产生于1915年,在20世纪二三年代广为流传。歌词内容采自古代历史故事:汉武帝时,中郎将苏武奉命出使匈奴,被匈奴单于囚禁于冰窟逼降,他饮血吞毡,坚决不从,后来单于又把他遣送到北海边牧羊,说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱,不怕艰难困苦,坚持十九年而终未屈服。

歌词为长短句,分为上下片,上片主要交代苏武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理压力;下片主要讲即便经受19年思乡思亲的煎熬,苏武的信念没有丝毫动摇,最终不得不对汉朝的德政拱手称颂。

教学目标:

1.指导诵读《苏武牧羊》,大体把握意思,体会主人公坚贞不屈的民族气节。

2.掌握这首歌词的诵读技巧,以读促学,赏析诗歌的意境。

3.理解《苏武牧羊》能在民间代代相传的原因。

教学重、难点:

1.联系历史背景,理解这段词的大意,体会苏武的爱国情怀。

2.以读促学,赏析歌词的意境。

教学准备:

课件;歌曲;视频

课时安排:

一课时

教学过程:

一、视频导入,激发兴趣。

本单元我们认识了全心全意为人民服务的雷锋;忠于革命,忠于党的老班长;为医学事业献身的南丁格尔;今天我们再来认识

一位英雄,观看视频。板书课题:苏武牧羊)

二、初读歌词,整体感知

1.配乐朗诵。思考:这篇课文主要讲什么?

(这篇课文主要讲西汉使节苏武出使匈奴被扣押,19年间克服重重困难,顽强不屈的故事。)

2.文中哪些内容让你感动?哪些内容让你崇敬?请同学们默读课文,做好标注。

三、讨论交流,体会人物形象

1.同学们读得很认真,接下来,请大家小组交流标注的内容,并讨论令你感动及崇敬的原因 , 组长做好记录。

2.汇报交流。各组都能积极的讨论交流,下面我们来汇报一下交流情况。

(1)哪组来汇报一下令我们感动的语句?学生汇报。

(雪地又冰天,渴饮雪,饥吞毡。白发娘,望儿归,红妆守空帏。) 为什么让我们感动?(雪地又冰天,渴饮雪,饥吞毡。这句话告诉我们,苏武牧羊的环境十分艰苦,既冷,有没有水和吃的。可以看出苏武身体受到了非人的折磨。板书:身体。白发娘,望儿归,红妆守空帏。这句话把人生中最关切的两种思想都表达了出来,对母

亲,对妻子的思念时刻煎熬着他,可以看出苏武心灵上也受到的残酷的折磨。板书:心灵。),想一想还有可能遇到哪些困难?(入睡哪里?齐读,感受苏武的苦。(板书:苦)

(2)哪些内容让我们崇敬?学生汇报。

(历尽难中难,心如铁石坚。任海枯石烂,大节不稍亏。)为什么让你崇敬?(因为虽然经历了这么多的磨难苏武依然没有屈服,始终没有改变一心为汉的浩然正气),苏武也是有血有肉的普通人,对于痛苦的感受一点儿也不比其他人差,正因如此,我们才敬佩他,匈奴人才会心惊胆碎。谁能把这种敬佩之情给大家读出来呢?让我们齐读这两句话,感受这些语句写得怎么样?

四、情景交融

1、雪地又冰天,穷愁十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。

心存汉社稷,旄落犹未还。

此时你会想到怎样的情景?

我会想到:__________________________________________________。2、白发娘,望儿归,红妆守空帷。

这样的诗句在你的头脑中又会产生怎样的情景?

我会想到:_________________________________________________。3、即使_____,即使_______,即使_______,我们的苏武________。

我们的苏武宁可______________,宁可__________,也不________。五、再读全文,深入体会。

1.现在你眼中的苏武是一个什么样的人?

(苏武是一个意志坚定,坚贞不屈,坚决维护国家尊严的人。) 你想对他说什么?

2.为了进一步表达对苏武的崇敬之情,让我们把课文有感情地齐读一遍。

六、欣赏歌曲,升华情感。

学生欣赏歌曲并跟唱。

七、总结,拓展延伸。

1. 本节课我们品读了《苏武牧羊》这篇课文,从字里行间了解到了苏武在匈奴扣押期间身体和心灵上所受到的折磨,以及苏武那种坚强不屈,富贵不能淫、威武不能屈的崇高气节。从而产生敬佩之情。课后请同学们继续搜集《苏武牧羊》的资料,试着写一写苏武的故事。

2.拓展“昭君出塞”的故事。

3.在中华民族的历史长河中,还有许多像苏武那样的民族英雄,有收复台湾的郑成功,虎门销烟的林则徐,有血战吴淞口的陈化成,还有誓死不投降的文天祥,我们不仅要敬佩他们,而且要学习他们,热爱祖国,忠诚祖国,报效祖国。课后请同学们读一读他们的故事。

板书设计:

苏武牧羊

身体心灵

难

气节