美猴王优秀公开课教案

《美猴王》教学设计

甘肃省民乐县三堡寄宿制小学张玉淑

一、教学目标

1.知识与技能

(1)了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

(2)体会石猴的性格特点,感受其形象。

2.过程与方法

通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。

3.情感态度与价值观:初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、教学重难点

由于这是一篇略读课文,根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况,我把感受其形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。

三、教学思路

借助小说中“情节”的研究,探究《西游记》中的写作特色;

通过小说中“人物”的评价,导读《西游记》中的意义主题。

四、教学过程预设

(一)导入新课

1.学生背诵古诗后,导入

师:朗朗书声,琅琅乾坤。中国文学的历史河流中,不仅有唐诗、宋

词、元曲,还有明清小说。于是,就有了中国古典四大名著,说来说说,你知道是哪几部吗?

2.今天我们来认识一下《西游记》中的灵魂人物----美猴王。看看作者是如何通过动作、语言的描写,来塑造美猴王的形象的。

3.说到孙悟空,同学们各个神采飞扬,看来你们很喜欢孙悟空,能给大家讲一讲你心目中的孙悟空是什么样子?

(二)板书课题《美猴王》

师生一起写课题

(三)聊《美猴王》

1.聊石猴出世

(1)【出示阅读提示】读课文,看看石猴是哪来的? 又是怎样成为猴王的?

(2)阅读课文第1段,猴王的出世给我们留下怎样的印象?找出课文中描写石猴动作的词,说说写出了他的哪些性格特点?根据记忆,在横线上填上适当的动词。

①那猴在山中,却会行走跳跃,草木,涧泉,山花,树果,与猿猴为伴,麋鹿为群,夜石崖朝峰洞。

大家在阅读中注意到了这些词没有,写出了石猴的哪些特点呢?

②“行走跳跃”“食”“饮”“采”“觅”写出了石猴与其他猴类一样,活泼好动。和其他孽类友好相处,和它们“为伴”“为群”“夜宿”“朝游”。这些动作都是他猴性十足的表现。

③石猴一出生“却会行走跳跃”,寻找食物,表现他“神”的特点。“与

猿猴为伴,麋鹿为群”,表现出他机智的特点。

这段话,语言结构整齐,词语使用恰当,而且写出了猴子的特点。这些描写实在太好了!

2.聊美猴王

(1)石猴是怎样成为猴王的?阅读课文第3段最后两句话,划出描写石猴动作的词和语言的句子,说说写出了石猴的哪些性格特点?

①众猴拍手称扬道:“好水!好水!哪一个有本事的钻进去寻个源头,出来不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一石猴,高叫道:“我进去!我进去!”

②这个动作和语言描写,初步表现出石猴的胆大超群,非同一般,带有“人”的特点(逞强、好胜);同时众猴的约定又为下文石猴拥戴为王埋下了伏笔。

(2)阅读课文,找出描写石猴语言的句子,说说表现了“美猴王”的哪些特点?

“我进去!我进去!”

“大造化!大造化!”

“没水,没水,……一座天造地设的家当。”

“这股水……福地……洞天……我们都进去住,也省得受老天之气。”

“列位啊,‘人而无信,不知其可’。……何不拜我为王?

③连续重复的语言显示了石猴的猴性,这些是口语化、个性化的语言。(符合猴子的身份)

这么个好所在,这么个“福地”“洞天”,石猴完全可以独自享用,但

他立即跳出来告诉大家,建议众猴入洞居住,表现出他一心为大家着想!“省得受老天之气”,“人而无信,不知其可”这是《论语》中话语,难道石猴也曾读过《论语》?石猴竟能引用名言,语言生动而又幽默,简直是神来之笔,这也是既有人又具有神的特点。众猴进入水帘洞后,石猴要求大家兑现诺言,拜他为王(非常机智)。

(四)拓展延伸

(五)总结

走进《西游记》,你会感觉到他是一个神,喜欢这样的猴王不需要理由,这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见,愿你一生与经典相伴。