城市的标识名师教学设计

《城市的标识》教案

南阳市第四小学吕锋

一、文本解读:

《城市的标识》是一篇抒情散文,文章主要写了随着社会的进步,现在的许多城市已经逐渐变得雷同,变得失去了自己的个性,让人找不到回家的路,唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径。表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美,运用了大量的比喻、拟人等修辞手法,特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法,给读者留下了深刻的印象。在教学时,可以带领学生仔细体会这种写法的作用,并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨,在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然赋予我们的一切的教育。

二、学情分析:

六年级的学生基本具备了独立阅读的能力,也具备了一定的抽象思维能力,自主学习的能力也逐步凸显,能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等,因此在教学时,老师不宜抓得过紧,而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现,老师只需在适当的时候进行点拨即可。

三、设计理念:

在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,营造平等轻松地课堂氛围,密切关注学生语文素养的形成和发展,重视对学生

的语言文字训练,尊重学生的个性化体验,让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。

四、教学目标:

(一)知识和能力目标:

1、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语,并能理解这些词语的意思,掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累文中关于树的描写的优秀片段。

(二)过程和方法目标:

自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。

(三)情感态度价值观:

热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切,引导学生思索在社会不断发展的时候,“人与自然如何和谐相处”这一主题。

教学重难点:

体会城市的“同”与树的“异”,弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。

教学方法:

启发谈话法讨论法情境教学法

教学准备:

多媒体课件预习卡当堂检测试题

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、同学们,当我们谈到城市,你眼前会浮现怎样的景象?

指名答

2、师导入谈话:

同学们,城市座座高楼林立,小车川流不息,人们衣着时髦风尚,仿佛生活在时代的前沿,可有的人对城市的珍爱并非这些,而是代表城市个性的事物,今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标识是什么,有什么作用。

板书课题

谁来读这个课题?

标识,这个词怎么读呢?(正音:biāo zhì)是什么意思?(辨认识别事物的标志)、强调多音字“识”的读音,

3、出示本节课的学习目标:

(1)用自己喜欢的方式读课文。

(2)边读边找四字词语,并试着分类。

(3)课文主要写什么?写了几方面的内容?

二、检查预习情况:(向学生下发预习卡)

1、检查生字掌握情况:

翘角霓虹灯模样杉树水罐遒劲

点缀樟树偌大婀娜槐树熙攘

2、词语的理解:

掳掠大同小异标识干涸馈赠小心翼翼遒劲蔚为壮观风韵熙攘偌大忠心耿耿3、小组内开火车朗读课文。

小组成员及时进行评价。

小组内说说课文讲了一件什么事?

4、班上交流

每个小组二号分自然节读课文,其他同学仔细倾听,听后评价读书情况。

师评价,并正音。

课件出示文中出现的四字词语

课件一些四字词,学生边读边回忆课文内容。

课件展示分组的词语,指名分组来读。

第一组:如此相像似曾相识大同小异一模一样

第二组:遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧

引导学生结合课文内容来说一说词语分组的依据。

指名回答

师评价:刚才同学说得这些依据和理由,其实就是本文前两部分主要的内容。

三、梳理课文内容:

1、默读课文,边读边想课文哪些段落写城市的雷同现象?哪些段落写城市的标识——树?作者为什么要

写城市的标识——树?

2、小组合作思考这几个问题并梳理文章的层次。

每组派代表班上交流

师总结评价:

四、质疑:在预习过程中有哪些问题不明白?提出来,共同研讨解决。学生提出“我的疑惑”,师生共同梳理问题,筛选有难度的问题。五、解疑合探,体会城市的“同”。

出示课件:

1、默读课文第一部分,画出文中让你感触最深的句子,说说你读懂了什么?

2、体会句子:文中对城市的雷同之处的描写有哪些?学生找找有关的句子来回答。

小组合作学习、交流

教师归纳雷同的地方出示出来:

(1)高耸的大厦和大楼。

(2)满街的霓虹灯和高架的立交桥。

(3)街上川流不息的轿车。

(4)满街的现代服饰和商品。

师适时点拨含有“多保胎”、“连体人”的句子,体会其句子,并说出“比喻、拟人”的修辞手法。

四、当堂检测。

1.慧眼识树(连线):

有王者风度的A法国梧桐

有浪漫气质的B香樟树

婀娜苗条的C国槐

秀气而坚韧D椰树

2、我能指出下列句子所运用的修辞手法。

(1)那棵树有一种端庄的王者风度。()

(2)也许有一天,树将成为城市的灵魂。()

(3)他们穿“佐丹奴”和“杉杉”,他们戴“西铁城”手表,持“摩托罗拉”手机。()

(4)法国梧桐就像一排排绿色的盘口,将城市偌大的袍子扣紧了。()

第二课时

一、导入新课:

1、师谈话:这节课我们继续学习张抗抗的散文《城市的标志》。通过上节课的学习和交流,,我们初步了解了课文内容,理清了文章的层次,谁来说说课文的主要内容。

指名回答

2、你觉得还有哪些问题还没明白?这节课我们还应该重点探究哪些问题?或者把你心中的疑问提出来也行。

学生提问题。师评价

师导入:现在我们带着这些问题走进课文细细研读,相

信同学们一定能探求到答案。

4、在学习前,我们先明确一下本节课的学习目标。

课件出示学习目标。

指名读

二、精读课文,体会城市的“同”和“异”

A、体会城市的“同”。

指名读文中对城市的雷同之处的描写有哪些?

师出示课件,引导学生体会城市中在建筑、桥、商店等方面相像的画面,体会城市的“同”。

B、探究树木的“异”。

(1)当作者迷失在城市里的时候,她突然发现了什么?

出示句子:

那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡地袭来……

a、感受香樟树的特点:具有王者风度。(从树干粗,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展等方面探讨,联系上下文理解遒劲的意思。)

b、指导朗读:指一优生声情并茂的朗读。(正音:龙爪的“爪”读音“zhǎo”)同学们,你们从他的朗读中听出了什么?如果你在这棵树下,你会有什么样的感觉呢?请带着这样的感觉齐读这

段话。

师小结

出示课件:

你最喜欢哪个城市的树,为什么?

小组内交流。(提示学生从树的特点来说)

展示朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜欢的树木的段落。(注意突出树木的特点)

班上交流:(边交流边指导朗读)

重点指导:香樟树和法国梧桐两段的朗读。

指导读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱郁等。

指导读出法国梧桐的蔚为壮观、宽大茂密、高大浪漫、光滑等。一起来认识这些城市的标志。出示图片

4、所以作者说:在拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今

引读:唯有这些树,如高扬的旗帜和火炬,从迷失的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的曲折小径。

当你迷失在被无数次复制过的城市里,你找不到回家的路时,引读:唯有…….

三、理解为什么要以树作为城市的标识?

1.为什么要以树来作为城市的标志呢?

2.出示句子,理解交流。

最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁

液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

(1)体会排比的作用。连续用三个只剩下树,说明了树在城市的重要作用。(师生接读)

(2)所以作者要大声疾呼:以心去爱我们城市的树吧,那是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅存的个性了。

四、总结全文,领悟表达方法。

1、文章的题目是《城市的标志》,为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢?(讨论)

课件出示金钥匙:

为了突出事物的主要方面,用有差别和相反的事物做陪衬,我们把这种写法叫做反衬。

2、进行说话练习:

既然树木有如此重要的作用,请你结合学习感受,帮助城市绿化委员会写一段宣传语,用上排比、比喻或拟人的方法。

以心去爱我们城市的树吧,因为——————————————以心去爱我们城市的树吧,因为——————————————以心去爱我们城市的树吧,因为——————————————师评价小结,课件播放《人与自然》的配乐画面,引导学生感悟文章的主旨。

五、课后拓展:

1、启发谈话:你了解自己的家乡有哪些标识?

指名答

出示课件:以小组合作方式,各自发表见解,设计自己生活的城市的标识,写下来。

班上交流

六、拓展阅读,链接“阅读表达丛书”的文章《列宁格勒的树》

课件出示:

检查预习情况:

1、我积累:

说说你预习是从文中积累了哪些好词好句?把你最受感动的句子多读几遍。

2、我概括:

说说课文写了一件什么事?

3、我感悟:

结合课文谈谈你受到的启发。

小组交流后班上交流,师适时进行评价。

七、当堂检测

八、作业超市:

1、爱读书的你,读一读有关环境科学的书。

2、爱观察的你,留心观察环境优美且富有个性的风景名胜。

3、爱写作的你,把你读课文后的感受和启发写成一篇读后感。

4、爱思考的你,想一想怎样既能保护好自然环境,使人与自然和谐相处?

附:板书设计

城市的标识

城市树

雷同标识(珍爱树木保护环境)