习作5课堂实录【1】

三(下)习作5教学设计

李智慧

【教材解读】

一.教材简析

《习作5话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。教材共分三部分。第一部分交代了收集资料的目的。通过创设与学生生活实际紧密结合的情境,渗透了根据生活和学习中的需要,有目的地收集信息资料的教育。第二部分是关于端午节的资料。第三部分是习作要求。要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后,对这些资料进行整理,选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。提高学生处理信息的能力,思维和书面表达的能力。

本次习作要求学生选用有关资料,为黑板报写一篇介绍端午节的短文。这样的习作,学生容易长篇大论摘录收集的内容,东拉西扯拼凑在一起,形成没有多大价值的资料杂烩。怎样让学生在众多材料中,联系生活实际和生活体验,写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容,应该是着重考虑的要点。

二.教学目标:

1.通过阅读资料,知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来,流行地区和民间习俗。

2.能根据内容或需要,有目的地选择并整理资料,培养初步处理信息的能力。

3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识,写成一篇语句

通顺,条理清楚的短文。

三.教学重难点

重点:在练说的基础上,按一定的顺序写下来。

难点:培养学生有效地搜集整理资料的能力。

【课时安排】2课时

【教学过程】第一课时

一、作前指导

(一)揭示话题,激发兴趣

同学们,我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗?是哪一天呢?再过一段时间,就到端午节了,今天我们就一起来了解端午节的知识,好吗?(板书:端午节)

(二)班内交流,增加积累

1、课件展示“端午节日知多少”

①谁能给大家介绍端午节的来历吗?(板书:来历)

指名交流。(相机板书:屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……)

教师小结:正因为不同地区端午节由来的传说各不相同,所以端午节就有了很多别称,比如:诗人节、女儿节、龙节……

②谁能介绍你们家是怎样过端午节的?有什么好吃的?

指名交流。……(相机板书:吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲)(板书:风俗)

③其实不同地区,不同民族,还有很多不同的习俗呢!你还搜集到了哪些资料?能给大家介绍一下吗?

指名交流。……(相机板书:赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图……)④哪位同学也是搜集这方面的资料,能补充吗?

3、小结:同学们交流得可真精彩,通过搜集资料,你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错!

(设计简析:学生手里有了收集的资料,学生能根据生活经验畅所欲言,这不仅调动课堂气氛,同时也使学生在具体的生活情境和语言环境中吸收、内化知识。)

(三)看文中资料,阅读例文,领悟写法

1、胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料,咱们来读一读,把不理解的地方做上记号。

2、质疑、交流。师生共同探讨,解答学生提出的疑问。

3、为了庆祝端午节,我们班要出一期以端午节为主题的黑板报,让更多的同学了解祖国的传统节日,需要同学们写一篇介绍端午节的小短文,你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗?大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢?

4、出示例文:

(四人小组阅读、分析、评价范文。)

5、书上的,还有我们搜集的这么多资料,是不是全都要用进去呢? (生自由发言)

老师告诉你一个小窍门:选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢?(指

名说)就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的? (指名说)。

选自己感兴趣的去写这就叫有目的地取舍(板书:取舍)

6、有了材料,是不是原文照抄呢?对了,是要用通俗易懂的语言来介绍,有的在前,有的在后,这就叫:重新组合(板书:重组) 7、还有我们收集的材料,感兴趣的也可以写进去的就叫:补充(板书补充)

(设计简析:教材提供了八条端午节资料,没有例文。教师向学生提供了一篇有针对性的学生习作,从“例文”中获得启示:面对众多的资料,我们要学会“重组—取舍—补充”,这也使本次教学的难点得以突破。)

二.下笔成文

(一)集体交流,明确习作任务

(出示习作要求)那么,我们究竟该怎样来写呢?请大家自由读,看看都给我们提出了哪些要求?指名说,教师再次强调:

1、可以介绍端午节的来历,这一天为什么要赛龙舟,吃粽子:也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。

2、注意材料的重组、取舍、补充,有重点、有条理的介绍。(二)静思默想,学生作前构思

你准备介绍端午节哪些方面的内容?先静静地想一想。

(三)下笔成文,教师点拨指导

想好后就把它写下来,注意要符合本次习作的要求,不会写的字可以

先加上拼音。如果你能做到写得既快又工整,那就更好了。

三.誊抄到端午节小报上

四.习作交流

1、以小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,组内评优。

2、各组选派优秀习作代表跑,班内组织习作展示交流评议。

3、师生共同评议,评选习作小明星。

【板书设计】

习作5 说说端午节

来历风俗

重组取舍补充