分数的产生教学设计第一课时｜教案在线预览

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分数的产生和分数的意义教学设计黑龙口小学张海坤教学目标1、使学生了解分数的产生,单位“1”的含义,理解分数的意义。2、培养学生的观察能力和抽象概括能力。教学重点、难点重点:理解分数的意义,认识单位“1”难点:理解分数的意义教学过程一、创设情景,温故引新。师:我们已经初步认识了分数。(板书:分数)谁来

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2018-04-23 21:25:00

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学校：容城县小里镇黑龙口小学

分数的产生教学设计第一课时

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关键词：分数的产生教学设计第一课时

正文

分数的产生和分数的意义教学设计

黑龙口小学张海坤

教学目标

1、使学生了解分数的产生,单位“1”的含义,理解分数的意义。

2、培养学生的观察能力和抽象概括能力。

教学重点、难点

重点:理解分数的意义,认识单位“1”

难点:理解分数的意义

教学过程

一、创设情景,温故引新。

师:我们已经初步认识了分数。(板书:分数)谁来说几个分数? (板书:如1/4)你知道分数各部分的名称吗?(板书):师:那你们知道分数是怎样产生的吗?

二、教学分数的产生。

1、在古代,人们就已经遇到了这样的问题。(师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。课件呈现情境图,介绍分数的起源和发展历史。

2、课件展示课本主题图“将桌子上的物品平均分给两位同学”,再次引出分数。

3、总结:在测量、分物的时候,可能得不到整数的结果,需要用一种新的数表示——分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。

三、教学分数的意义。

1、说1/4各部分的含义?(引导学生口答)

2、出示课本例题插图,引领学生说出各涂色部分可以用什么分数表示及它表示的意义?

(强调一定要平均分)(板书:平均分)

3、认识单位“1”。

引导学生根据之前所分的一袋儿、一块儿、一堆儿等物体小结出:一个物体、一些物体等都可以看做一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。并概括出:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。

4、理解分子分母的意义。

在纸张写出分数并把分子或分母让学生说出所表示的意义,以让学生彻底理解分母和分子所表示的意义。

四、教学分数单位。

1、完成课本上“做一做”中的题目。

2、由此题讲解分数单位。

师举例说明后,并说出几个分数让学生回答,后再让学生自己举例说明。

五、小结。

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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