猜数游戏优质课教案整理

教学设计课例

猜数游戏(6的加减法)

教学内容:北师大版小学数学一年级上册猜数游戏(6的加减法)教学目标:

1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能正确计算6的加减法,并能解决简单的实际问题。

2.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学知识解决问题的能力。

3.通过动手操作。游戏活动等培养学生积极地数学情感,使学生体会数学的乐趣。

教学重点:

让学生理解6的加减法的意义以及加减法之间的联系。

教学难点:

让学生掌握计算方法并解决数学问题,体会数学的乐趣。

教具准备:多媒体课件、棋子,苹果卡片等。

教学过程

一、创设情境

师:同学们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢。

师:那今天我们就来玩猜数游戏,好不好。

生:好。

二、组织游戏

(一)活动一:猜加法的游戏

1、(出示教材图一)让学生观察后说图意。

2、提问:合在一起,要用什么法来计算?

3、学生根据自己的理解回答,并列出算式。(师板书:4+2=6 2+4=6)

4、提出质疑:你是用什么方法算出4+2=6的?(学生根据自己的理解回答)

5、师演示新游戏:一只手有1个棋子,另一只手有5个棋子,一共有多少个棋子?

6、学生猜数,并口头列出算式。

(二)活动二:猜减法的游戏

1、师边演示,边出示教材图二。

2、让2个学生重复老师的演示过程。

3、提问:还剩多少,要用什么法来计算?

4、学生根据自己的理解回答,并列出算式。(师板书:6-3=3)

5、提出质疑:你是用什么方法算出来的?能用图来表示吗?

6、学生动手画一画,6-3=?的计算理解过程。

7、学生展示不同的理解,不同的画法。

8、学生理解了这个游戏的过程后,请几个学生上台当小老师出题目,并叫同学来回答。

如:生1:我有6个棋子,拿走了2个,还剩多少个?

生2(回答):还剩4个,列式:6-2=4。

9、师让学生观察黑板板书,引导学生说出这节课的主要内容:6的加减法,并板书。

(三)活动三:分苹果,填表格

1、师出示教材的苹果图,让学生把苹果分在两个盘子里。

2、同桌合作,分一分,填表格。

3、采用“传笔接力”的方式,让学生上台摆出不同的分法,并在表格中记录下来。

(四)活动四:说一说。

1、出示教材情境说一说的情境图。

2、先让学生说说算式表示的意义。

3、再让学生找找这个算式在生活中的实际例子。

三、回归课本

请学生翻开课本P34面,把它补充完整。

四、巩固练习

同学们都非常的厉害,所以收到了慢羊羊村长的邀请函。PPT出示邀请函内容:进行闯关游戏,可获得宝藏。

(一)看图填一填

1、出示P35第一题图片

2、让学生观察图片后完成。

3、学生汇报:先说列式,再说列式的理解。

(二)画一画,填一填

1、先让学生理解题意:画一画,要画什么?

2、学生理解题意后独立完成。

3、四个图,分四个学生汇报答案,并说说自己的理解。

(三)出数游戏

1、师生互动

2、生生互动

3、看手指,列算式。(两道加法;两道减法;四道算式) (四)选宝箱,找算式。

选出得数等于宝箱上号码的算式。

五、小结

这节课你学到了什么?请学生自由说一说。

六、作业

1、完成课本P35面第3、6题(回家后和自己的家人说一说,玩一玩。)

七、板书设计

教学反思:

这节课讲授的是6的加减法,我设计了猜一猜,画一画,摆一摆,说一说等实践活动去突破重难点。上完课后,我也发现了一些不足之处:1、课堂上的有些术语不够专业,精炼。 2、教学设计上,还不

够大胆,不敢对学生完全放手,导致学生的动手操作较少3、叫学生回答问题,只叫了部分,涉及面还不够广。在日后的课堂中会多注意这些方面的改进。