构建知识体系ppt配套教案和课堂实录

《一元一次方程》复习课

一．

教学目标:

1.知识目标 (1)理解一元一次方程及解的概念，熟悉利用等式性质解一元一次方程的基本过程,领悟一元一次方程的意义和作用. (2) 建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 2.能力目标:

(1) 通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力； (2)在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

3、情感目标:培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。通过本的学习，感受数学的实际价值，从中发现事物发展变化的规律，并培养学生的科学态度。 ．教学重点和难点

：分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系，是始终贯穿于全章的主线，而对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，是本章始终渗透的主要数学思想，因此我把教学重点确定为:解一元一次方程以及建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题

难点: 正确的建立方程

二．教法与学法分析

教学方法与手段

本章利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。从问题而引发学生的思考，回忆梳理本章的知识点，采用教师引导，学生自主归纳,小组交流讨论,小组集体展示的教学方式。利用多媒体等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性。

学法指导：

根据本章的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，利用问题创设情境，鼓励学生思考，探索归纳本章知识结构关系，学生在经历“建立知识网络模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生归纳概括等能力。

三，教学过程

(一) 语言激励,进行导入

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

——巴尔扎克 (设计目的：对学生进行心理激励，让学生在自信中开始本节课的复习。) （二

）导问探学：有关概念

通过1至6题的练习，回顾相关知识点，使学生对方程、一元一次方程和方程的解的定义及等式的

性质有了更深的认识，达到了以练代讲，讲练结合的目的，从而使学生进一步掌握概念。

（三）导法乐学：解方程及列方程解决实际问题

解方程是本节课的重点，我采取的是出示3道难易程度不同的3道方程，每1组选取1道题展示，难易程度不同加分不同，目的在于激发学生的积极性，不同层次的同学都能有所收获，也让学生能明白量力而行及机会总是留给有准备的人的道理。

列方程解决实际问题是难点，我采取的是通过解决1道实际问题，归纳出列方程解决实际问题的主要步骤，并强调找等量关系是解决应用题的灵魂所在，使学生记的容易，学的轻松。

（四）导评测学：

主要采取学生在规定时间内独立完成，教师公布答案，组内互改，给出等级，并组内纠错，目的在于对本堂课的内容进行检测，并让学生体会到在学习中与他人合作交流的重要性与必要性。

（五）课堂小结：

课堂小结主要采用提问的形式，由学生说出这节课有什么收获，这节课的知识在实际生活中有何帮助，使学生深刻体会到所学知识的实用价值。

（6）布置作业：分层次的布置作业，目的是让不同层次的学生都有不同的发展。