习作优秀说课稿

《怎样把人物对话写具体》第三稿

李丽红 三年级

教学目标：

1、知道写人物对话的要求、格式和一些技巧。

2、通过仔细观察，丰富想象，写好对话人的动作、神态、表情等提示语。

3、能够写一些简单的对话，并且格式正确，书写工整。

4、学会修改自己的习作，力争文通句顺，标点使用正确。

教学重点：指导学生怎样写好人物对话。

教学课时：一课时

一、导入

同学们，写作其实是很有趣的文字游戏。把你认为有意思的汉字组合在一起就能写出与众不同的文章。我们平时积累得越多，文章就越千变万化。不过这其中得讲方法，今天我们就学当中的一种——怎样把人物对话写具体。（出示题目）

二、写好提示语，让人物有个性

说到千变万化不得不提的是孙悟空，他一声妖怪，别跑，不知让多少妖怪吓破了胆。

1、出示句子：

孙悟空说：“妖怪，别跑！“

只是我觉得区区一句话不能让我想象出当时孙悟空是怎样说的。于是我想让句子变一变：

孙悟空 说：“妖怪，别跑！”

孙悟空怒目圆瞪，说：“妖怪，别跑！”

这是在语言的前面加上了什么？

孙悟空怒目圆瞪，说：“妖怪，别跑！”

神态+语言

师：除了加表神态的词语以外，我们还可以加什么的词语？

孙悟空跳上跟斗云，金箍棒一挥，说：“妖怪，别跑！”

动作+语言

孙悟空大喝一声：“妖怪，别跑！”

语气+语言

我们还可以把以上的句子组合起来，看，变成这样了：

孙悟空怒目圆瞪，跳上跟斗云，金箍棒一挥，大喝一声：“妖怪，别跑！”

师评：好一个威风凛凛的孙悟空！

3、小试身手

被孙悟空追着跑的妖怪又是怎样的？我们来试试。记得要在语言的前面加上神态、动作和语气。

孙悟空怒目圆瞪，跳上跟斗云，金箍棒一挥，大喝一声：“妖怪，别跑！”

只见那妖怪

师：你发现了什么吗？

4、师：（小结）人在说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

三、片段描写，让人物对起话来。

1、师：刚才我们着重于一个人的说话时的描写训练。只是一个人说话不叫对话，起码得有两个人。现在，老师要把难度提高了。来，我们看看两个同学发生了什么事？

下课时，小明急冲冲地跑回座位，这时，一不小心撞到了小红的桌子，正在写字的小红手一歪，在本子上画了一道长长的线。

……

2、请大家想一想，说一说：

小明看到这样的情况，会对小红说些什么？小红呢，又会说什么？他们说话时是怎样的？

（同桌互演）

3、大家请看这两篇文章，比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一篇，为什么？ 下课时，小明急冲冲地跑回座位，这时，一不小心撞到了小红的桌子，正在写字的小红手一歪，在本子上画了一道长长的线。小明说：“哎呀，对不起，对不起。”小红说:“没关系。”小明说：“可是，你看，你的本子……”小红说：“擦擦就干净了。”说完小红拿起橡皮擦，仔仔细细地擦起来，只是小明看着那擦过后依然可见的划痕，心里不是滋味……

下课时，小明急冲冲地跑回座位，这时，一不小心撞到了小红的桌子，正在写字的小红手一歪，在本子上画了一道长长的线。

小明一愣，连忙道歉：“哎呀，对不起，对不起。”

小红低头看着自己刚刚非常用心写的作业，又看看一脸歉意的小明，温和的笑了笑，说:“没关系。”

“可是，”小明更不好意思了，用手指着那条长长的划痕，轻声嘀咕，“你看，你的本子……”

小红摆摆手，笑着说：“擦擦就干净了。”

说完小红拿起橡皮擦，仔仔细细地擦起来。只是小明看着那擦过后依然可见的划痕，心里不是滋味……

比一比，这两段话的不同点

。（出示）

在描写人物的对话时加上了动作、神态、声气等描写，让人物的性格更鲜明。

（如果学生说到以下两点就提示）

1、

提示语的位置有变换

2、

人物对话单独成段，读起来更清晰明了。

4、师：你们跟孙悟空一样，都有一双火眼金睛。句子的变化都逃不过你们的双眼。是的，只要我们动动脑筋，给句子一些变化，人物就立刻生动起来了。

四、大显身手

师：学了那么多，现在该是你们大显身手的时候了，请看以下三个话题：

话题一：今天，小玲和同桌小军因为一支笔吵起来了……

话题二：星期天早上，我看了一个小时的电视了，这时妈妈走过来……

请你展开想象，想想他们会说些什么？最后会怎样？记得在人物说话时要把他们的神态、表情、动作写在语言的前面让对话更加具体。

要求：

1、展开想象，写出双方的对话内容; 2、补充说话人的语气、表情、动作; 3、正确使用标点符号。

五

六、师小结：看，写作是不是很好玩的文字游戏？只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，不断地积累，相信你们一定会写出更精彩的作品。