25 小萝卜头的故事教学设计(第一课时)

2012——2013学年第二学期语文学科教学计划

一、基本情况分析。

㈠学生基本情况分析。

我班共有学生53名。从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，上课认真听讲。

多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美,但是不能用自己的声音,有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

（二）本册教材分析

本册教材由六个单元组成，每个单元围绕一个文化主题，由五篇课文、一个阅读连接和一个综合学习组成。

五篇课文按精读（两篇）---略读（一篇）----精读（两篇）的顺序排列。其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。

综合学习由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。

教材从体现时代精神的要求出发，精先文本的内容，为培养学生成为健康向上的现代人提供了丰富的营养。

㈢本册教材重难点分析。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、教育教学任务、要求。

㈠《新课标》对本册教材的教学要求。

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 7、继续学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接

㈡素质教育目标和教学质量目标

1、继续加强词句训练。学习理解词语的方法和理解含义深刻句子的方法，提高理解词句的能力。鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。 2、培养阅读理解能力。培养学生快速阅读的能力，深入理解文章含义的能力，质疑问难的能力，清晰表达自己理解的能力。 3、提高写作水平。教给学生一些写作技巧，培养学生观察生活的习惯，培养学生思考生活的习惯，提高学生写作的兴趣和自信，养成主动习作的习惯。

拓宽语文知识视野。让学生养成主动阅读的***量阅读课外书籍，大量吸收来自各方面的语文资源，使学生感觉到处处可以学习语言，处处可以运用语文，感受到运用语文的兴趣，享受到学习语文的乐趣

五、教学方法措施

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升。

2、加强朗读训练，在读中求感悟。

朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总之，坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出其中的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。

3、积极开展语文实践活动，提高语文素养。

现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如：开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧，不仅会感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节，而且会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报，从中获取更多的知识，丰富阅读视野，提高学生的作文能力。重视学生终身学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学生学习的方法。

4、合理使用电教设备、教学资源。

充分利用实小研修堂和网络等信息渠道，整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息，汲取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用多媒体等教具对学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴趣，让学生在愉快中进行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。

5、尊重学生，关爱差生。

要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐，身心都能健康发展。抓好家庭教育工作，自觉加强和家长的联系，重视对学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的能力。注意与各科教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳全面发展，培养新世纪祖国所需的建设者和接班人。。

六、时间安排

2012--2013学年第二学期语文教学计划

一、基本情况分析

（一）学生情况分析

我班共有学生53人，开学初转入4人。大部分学生活泼可爱，积极要求进步，有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。个别学生有作业拖拉现象，但经过和家长联系以及一学期以来对该学生的耐心引导，已见起色。

大多数学生在课堂上积极活跃，有表现的欲望，表达能力较上学期有所提高，但在词汇的运用、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，这学期仍然要下功夫培养训练。

（二）本册教材分析

本册教材从体现时代精神的要求出发，精先文本的内容，为培养学生成为健康向上的现代人提供了丰富的营养。教材由六个单元组成，每个单元围绕一个文化主题，由五篇课文、一个阅读连接和一个综合学习组成。综合学习由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。

（三）

本册教材重难点分析。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、

解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

二、教学目标及任务要求

（一）《新课标》对本册教材的教学要求。

1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

（１）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯。

（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写。

（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（4）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（5）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（6）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、阅读。

（1）、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

（3）、继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

（5）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（6）、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。

（7）、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

（8）、注意把握阅读教学的层次性。

（9）、以“积累、感悟、运用”为核心，实现工具性和人文性的和谐统一。

3、口语交际。

（1）能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

4、习作。

（1）、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）、愿意将自己的必作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

（5）、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

（6）、学习修改习作中有明显错误的词句。

（二）素质教育目标

1、落实常规管理，培养学生良好的学习习惯。如：认真读书的习惯，坚持写日记的习惯，预习的习惯，提问题的习惯。

2、通过课堂教学及学生的阅读实践，提高学生理解词语、感受悟语言的能力。

（三）教学质量目标

生字要求掌握程度要求达到96%以上，能背诵指定的内容，有独立阅

读的能力，都能按要求说、写一段通顺的话。

三、方法措施

（一）、识字写字

1、继续培养学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力，争取课堂上掌握。

2、写字，既要重视课上指导，还要重视平常练习。

3、做好晨读、预习的训练，促进学生识字。

（二）、继续重视词句训练。

1、教学中要侧重引导学生抓住重点词语、含义深刻的句子质疑问难。

2、使学生逐步学会查字典，联系语言环境、联系生活实际理解词语，重视词句的积累。3、继续鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。并在此基础上要求学生在阅读中，要把一句句话分清楚，建立句的概念；对于重点句和比较难懂的句子，学会结合上下文理解它的意思，为读懂一段话打下基础。

4、在课堂教学中，对一些含义深刻、学生难以理解的词和句，教师要适时做必要的指导和讲解。

（三）、重视阅读教学

1、扎扎实实地搞好课堂教学，不论是备课还是上课都要注重学生能力的培养，课堂上要适时引导点拨，鼓励学生自己感悟、理解，努力提高学生的分析能力，语言感悟及表达能力。

2、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

3、课堂上一定要多鼓励学生大胆展示，质疑、点评，使学生真正成为课堂的主角。

4、上好阅读课，注重读书的指导，培养学生的读书习惯。

5、背诵课本中的好句、好段以及课外诗词，注重学生的阅读积累。

（四）、写的训练 1、继续培养学生的习作兴趣，养成先说后写的习惯，鼓励学生乐意与老师和同学说自己的所见所闻，再说自己的体会和想法，然后把自己感兴趣的写下来。

2、培养学生观察能力，结合阅读教学教给学生观察生活的方法。

3、做好单元备课，每单元的习作力求与每课教学结合起来，既分散了习作的难度，又起到了练习习作的作用。

4、训练学生养成词句积累的习惯，引导学生运用到自己的习作中。

5、用鼓励性语言表扬学生习作中的点滴进步，激发习作兴趣。

6、培养学生修改自己的习作以及和同学互评习作的能力。

（五）继续抓好待优生的辅导

1、充分利用好高效课堂小组建设，分成9个学习小组，继续搞好小组长的培养，发挥组内每个学生的特长，形成一对一的互帮小对子，使每个学生都有进步和提高，尤其是组内的待优生。

2、教学中，要多给待优生表达的机会，鼓励他们，发现他们身上的闪光点，培养他们的自信心，还要经常与学生家长联系，使他们的各个方面都有所提高。