习作名师教学设计2

习作四

【教学目标】

知识与技能:1、进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。提出合理的建议,写一份建议书。

3、增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

4、看漫画写感受。

过程与方法:1、以学生为肢体,引导学生在说一说、写一写中扎实自己的语言基本功,培养学生的语文综合能力。

2、以学生为主体,鼓励学生大胆地发表自己的见解,通过集体交流,拓展认知,巩固所学知识。

情感态度价值观:1、培养学生保护环境、关爱家园的意识。

2、通过回顾拓展与交流让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。

【教学重点】

感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。【教学难点】

写一份建议书。看漫画写感受

【教具、学具准备】

课件

【教学方法】

引导法

【教学时数】3课时

第一、二课时

(习作指导和练习)

五彩教育工作室编制

看图 1.老师出示几幅漫画,学生看

激趣后谈自己的发现。

2.看了这几幅漫画,它们都有什

么共同特点呢?

3.小结:是呀,漫画非常有趣,

一、…可是在笑过之后,往往又发人深省。那谈发现

…么漫画的含义是怎么表现出来的呢?

(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批

评、讽刺或揭露生活中的一些不良现

象)

1.咱们书上这幅漫画也很有意

思,同学们自己看看,仔细观察:图上

主要有哪些人和物?他们之间有什么

引导关系?交流所看到的画面。

看图, 2.作者画这幅漫画的意图是什么

明白呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生看图揣意图意同桌讨论,全班交流。

3.咱们来关注这句话:“这段木

二、…头里一定有虫……”,到底“虫”是在

…木头里还是在这个人的脑子里?这虫

到底是什么?

4.由这幅漫画你联想到了什么?

四人小组交流,推荐一名同学全班交

流。小组交流 1、本次习作可以根据漫画的内

容,写自己的理解和感受,也可以借助

漫画写一个故事;也可以写自己搜集到

三、审的有关珍惜资源、保护环境的其他漫

题,明画。

确写2.四人小组交流自己搜集到的漫

作要画,交流图意。

求…读题,明确题意…试写初稿表达自己的真情实感。

学生进行习作,教师巡回指导,并对有

试写困难的学生进行个别指导。

初稿习作要求:(投影出示)

(1)记叙清楚,语句通顺,感情

真切。

(2)学生完成初稿,进行自我修试写初稿改。组内互读互改五、(3)组内互读互改。

……(如果课堂上有时间,可以当堂课

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第三课时

（习作评改） 教学

环节 教师活动 学生活动

四、…

…

指导学生自己修改作文时的步骤 自己修改

修改 强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改； 第二

遍：修改不通顺的句子，试着把句子改

具体、生动。

小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

勾出写得优美的词句； 第二遍：与同

桌讨论文章的问题，并作修改。 组内合作评改

[评：俗话说，“好文章是改出来

的”！完成初稿后，学生在自改、互改

的过程中，进一步明确了习作要求，在

遣词用句上也更有心得。]

朗读1、每小组推荐一至两位同学，教朗读交流

赏析，师作适当调整，引导学生进行赏析。

交流2、学生交流评议。

评议 3、教师点评。特别要肯定习作中体

现出的“独特感受”，恰当地运用联想

和想象。

誊抄习作

再次 再次修改自己的习作，清楚认真地

修改，抄写在作文本上。

誊抄

习作

鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和

自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优

点：表达准确的词语，欣赏佳作

成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴

点评趣，为下一步 学生自己修改作文，拓

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教师复备

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