资料摘要
《称象》教学设计讷河市六合镇中心学校李佳其设计理念：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，
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- 所属课文：9称象
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- 2018-06-05 08:10:00
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9称象教学目标设计
未知
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关键词：9称象教学目标设计
正文
《称象》教学设计
讷河市六合镇中心学校
李佳其
设计理念：
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
教学目标：
1、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
2、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
3、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：ppt课件
教学过程：
一、
猜谜语导入：
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是（大象）那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）板书课题。
（设计意图：由谜语引出课题，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。）
二、出示学习目标。
三、预习检测：出示词语，多音字。
四、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
2、快速读课文。思考：本文主要写了什么？
（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
3、指名读文，概括课文的主要内容。
（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。
五、品读（交流读书体会，整体感知课文。）
1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
2、指名读第一自然段，读后知道了什么？（有人送给曹操一头大象，曹操带着曹冲和官员们一同去看象。）
3、自由读第二自然段，画出描写大象的句子，指名读一读
，课件出示。
（设计意图：以学生的自主阅读和动笔画一画为主，充分让学生自读
自悟，让学生学会主动学习。）
4、抓住课文的比喻句，让学生练习说一个。
5、“到底”一次说明了什么？（官员们迫切想知道大象的重量）
6、官员们都想出了哪几种称象，自由读第三自然段，用直线换出来（在小组中读一读）思考：曹操听了他们的话什么态度？（直摇头）为什么直摇头？学生自由发表意见，课件出示答案。
(设计意图：学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟。) 7、过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，想出
一个好办法，他想出来了什么办法呢？在小组中学习第4自然段. （1）讨论交流：曹冲想出的了怎样的办法？
（2）用“先……再……然后……最后”的顺序叙述称象的过程。
小组代表叙述，课件出示配图。
8、曹冲的办法好不好？从课文哪句话看出来的？“果然”一词说明了什么？
六、拓展：
从这件事可以看出曹冲是个怎么样的孩子？
七、总结：本节课的学习你有什么收获？
板书设计：
9.称象
赶（船）
看
画
赶（案）
装
称
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关于本教案的常见问题
Q：9称象教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《9称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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