小儿垂钓教学评价实录

教学设计

设计人：张美茜

课题内容

（二）年级

（

语文

）学科

课题：《28.古诗二首》

1.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

学习重点

学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。

预设学习难点

想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学过程

教学环节设计

对应学习目标

预设学习效果

实际学习效果

教学过程

《村居》

一、导入

就让我们伴随着动听的乐曲，一同走进今天的课堂！

我们一起来欣赏几幅优美的图片。

你看到哪些美丽的景色？

你知道这是什么季节的景色吗？

春天是一个生机勃勃的季节，下面我们就来学习一首描写春天的古诗。

板书课题《村居》

二、初读古诗

1、请同学们，自己借助拼音试着来读一读这首诗，看能不能把字音读准确，把诗句读通顺、读流利。

2、范读

下面老师先来读读这首诗，一会儿再请同学来读。

谁想读？

齐读

三、质疑理解

1、古诗我们已经读熟了，下面我一起来读懂这首诗，请同学们默读古诗，看看哪些词语你不明白，把它圈出来，一会儿老师和同学们一起来解决。

2、全班交流

学生提出问题，学生或教师回答，结合问题讲解。

前两句古诗中，你有什么不明白的地方？

长：生长。

莺：黄莺

二月天：这里的二月指的是农历的二月，也就是公历的三月，我们常说“阳春三月万物复苏”，三月是春天的开始。

拂堤：我们来分别看这两个字，“堤”是土字旁的，指的是：解释

你能组个词吗？堤是左右结构的字，左边是土，右边是是，写的时候要左窄右宽。跟着老师写，学生书空。

学生在纸上写

拂：你能根据部首猜出这个字的意思吗？

“拂堤”什么意思？谁轻轻地抚摸着堤岸？

通过对词语的理解，你看到一幅怎样的景色？读前两句

春烟：春烟就是：春天的雾气。所有的景物都被雾气笼罩着，看上去像什么呀？我们不禁被这美景陶醉了

读

这首诗当中你还有什么不明白的地方？

散学：放学。

讲散多音字，给三声组个词。

这个字怎么记住？它也是左右结构，左右一样宽窄，教师板书，学生书空，再写。

纸鸢：

“忙”体会到什么心情？体会心情读后两句。

带着理解，读诗。

3、这首诗的题目是“村居”，告诉我们诗人是在哪里写下的这首诗呀？

江南早春的明媚景色、孩子们的天真烂漫在诗人高鼎的笔下变得如此鲜活，让我们再来读读这首优美的古诗吧。

配乐齐读

4、这首古诗你们记住了吗？我们来做个填空游戏，谁能把古诗填完整？谁来试试？

背诵

5、这首诗不仅能读，还能唱呢，我们一起来唱唱吧。

从诗中我们感受到了放风筝的快乐，这一课还有一首诗，题目是《小儿垂钓》，一起读题目，写的是什么，下节课再学。

《小儿垂钓》

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时

的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能

力。

教学难点及重点

指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题

1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字

（出示：胡令能

唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）

2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。

（出示：小儿垂钓）

4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）

二、初读探趣

1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?

开火车认读生字。你们读得真准! 4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。

三、细读品趣。

1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。

⑴出示第一、二行。

①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？

“蓬头” 头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！

②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？

“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！

③这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。

④“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。

⑵出示第三、第四行

①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？

②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。

3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。

4、读的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）

5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。

四、吟诗诵趣。

1、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一点，声音低一点。（师范读）

2、请同学们也来试着吟诵这首诗。先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。（

五、拓展赏趣。

1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。 所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居 高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

。

宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗？

①能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？

②这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！

③蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！

六、总结明趣。

1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。

2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，

课后

测评

请选择自己喜欢的一项完成。

课

(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。

后

作

(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。业

(3)演：根据诗句内容同学合作表演。