7　军犬黑子全国优秀课堂实录

7、《军犬黑子》教学设计

北大街小学芦江

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册配读课文第7课。教学设计理念:

《语文课程标准》指出,一篇文章的学习,我们还要关注言语的形式,即文章在表达方式上有什么特点。语文的学习不仅要知道写了什么,还要明了作者是如何写的。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

教材分析:

《军犬黑子》是一篇动物小说,也是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经目光如电,奔如疾风,虎视眈眈、威风凛凛……,它嗅觉灵敏,多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试,使黑子在几次三番的否定中迷失了自己,最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了,训导员也陷入了永远的自责中。

故事讲述了一条威风凛凛的军犬,它叫做信如何人,所谓“相信越大,伤害越大”。这篇文章告诉我们,不要只顾一时开心,不计一切后果,凡事要学会“三思而后行”,要与动物和谐相处。不要瞧不起动物,动物也是很聪明的,不能伤了动物的自尊心。这是一篇关于狗的故事,通过动物和人的关系,说明了一个非常深刻的道理,即我们作为人,应该如何认识生命!

学情分析:

这篇课文是第七单元的一篇配读课文。在第七单元的学习中,学生已经掌握了“注重体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”。在进行第七组的课文学习之后,作为六年级学生通过自读这篇课文就能轻而易举的领悟到人应该尊重动物,人与动物要和谐相处的道理。然而这篇课文又不同于之前的课文,首先是这是一部微型小说,在写法的学习上

学生有很多难点,比如:1、故事情节起伏跌宕,扣人心弦。2.语言特色:简洁明快,一咏三叹。特别是细节描写和人物语言个性鲜明。基于这点难点,我重点是让学生在方法上学习作者的表达方式:转述、对比、一问一答,一呼一应。

教学目标:

1、能抓住关键词,联系上下文,体会黑子的心路历程与训导员的认识变化,感受微型小说起伏跌宕,扣人心弦的故事情节。

2、发现本文“一呼一应”的语言表达形式,体味表达效果,并仿写内化。

3、懂得善待动物、善待生命。

教学重点:

发现文章“一呼一应”的表达形式,体味其表达效果,并模仿运用,想象写话。

教学难点:

合理想象训导员送黑子退役的情景,并能有意识地运用本文“一呼一应”的写法写话。

教学流程:

一、检查预习,概述故事。

1、今天这节课,我们一起去认识一只军犬----他的名字叫“黑子”。

《军犬黑子》是一篇微型动物小说。(板书:动物小说) 2、课前大家对这篇课文进行了预习,下面请同学们快速的浏览

一下课文,同时思考:课文围绕黑子讲了一件什么事?

二、定格“崩溃一刻”,奠定情感基调。

1、定格“崩溃一刻”。

同学们,这个故事是作者亲身经历的吗?就是以转述的形式进行表达的。板书:转述

那这篇文章带给你最大的感受什么?从那里让你感受到黑子曾经是一条优秀的军犬?

读了故事你一定感到惋惜、痛心。故事中最让你心痛的是哪个情景?出示11-12自然段。

3、指导朗读句段:这些形容词让我们将这崩溃以刻犹如慢镜头般在我们眼前播放。

【课件;昔日的黑子。。。。。垂头、无精、目光呆滞】就是黑子前后的巨大反差,让我们有一种挥之不去的心酸和心痛。

三、回放“训练过程”,比较体会黑子变化。

1、咬词嚼句,比较变化,自由批注。

黑子是一只军犬,他是有训练有素,意志坚强的,不会不堪一击。这到底是怎样残酷的比赛呢?出示学习提示:划句圈词,批注交流。

和黑子一起经历着一个曲折多变的情感历程。来让我们通过朗读来感受作者这细致的写法。

究竟是什么带给黑子内心的一次次变化?

【课件】从这一次次的否定中,你感受到了什么?(态度坚决)还有吗?(一次比一次严厉)

总结:要想读好句子,读出味道,除了关注句子本身,还要关注提示语和标点符号,这就是读好人物的好方法。

课文读到这里,是什么让原本自信满满、精明干练黑子变成了一只犹豫不决,摇摆不定的泛泛之辈。能联系课文说说吗?

2、课件梳理,关注表达,讨论明晰。

训到员的话:五次否定,13个叹号,你感受到什么?关注说、喊、大喊。

课件梳理呈现:为方便交流,老师呈现训导员的五次命令,黑子与之对应的不同表现。

从表达上你发现了什么?这也是这篇小说在表达上的又一个方法:【板书:一呼一应】就是这“一呼一应”的安排,推动着小说故事情节的层层推进,让我们伴随着黑子的情感变化内心起伏跌宕,心灵受到冲击。

关注变化(黑子,用词)。

课件提示,发现表达特别之处,讨论表达效果。

预设发现:五次都是先写训导员怎么下令,再写黑子如何表现,“一呼一应”五次呼应写出了黑子在训导员越来越严厉的训斥中越来越不自信,直至自信被彻底击垮,最后信任受骗,崩溃。层层推进。四、搜读“特殊表达”,抒写训导员悔恨之情,

1、搜读下文。

下文中还有哪些段落也是一呼一应?出示18-20自然段。自由圈注层层递进处。

师生对读,重组段落比较,体会表达效果。

2、继续引读下文。

引读最后一段,体会5个“不再”的表达效果。

3、读写结合,想象写话。

想象黑子退役那天,训导员送别的情景,模仿文中特殊的表达形式写话。

训导员会怎样一次次地忏悔?黑子呢?当大卡着扬尘二区时,你看到那个悔恨至极的训导员了吗?

展示写话,随机点评。

总结:正如动物小说家沈石溪所说---------这篇小说,作者让我们在目睹黑子走向沉沦的同时,更多地是唤起我们内心的思考:我们将如何对待生命中的尊严、尊重、理解与信赖。老师希望,我们能以一颗谦卑的心去平等对待每一个生命。

五、思辨:他俩的师生情,战友情,手足情就这样断了,黑子就这样毁了,这是谁都不愿意看到的。

六、布置作业:

模仿“一呼一应,层层递进,”的特殊表达形式,把提供文章中的一个情景写具体。可以是一个依依不舍的告别情景,可以是一场势均力敌的对决,可以是一场台上台下互动的精彩演出,可以是……七:板书设计

7、军犬黑子

中心:人物形象细节描写

灵魂:主题思想一呼一应

尊严独立成段