习作教案教学设计

口语交际与习作教学设计

教学目标:

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点:

1.在口语交际中锻炼语言能力,学会写作。

2.能感受大自然的美好、感受大自然的快乐,产生对秋天的热爱之情。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。

教学难点:

1.让学生到大自然中观察秋天。2.实物投影仪。

3.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

教学安排:

3课时

教学流程:

【第一课时】(口语交际秋天的快乐)

一、创设情境,导入新课。

1.同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋声,感受到了秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?

2.师生共同制订快乐展示会的规则:

(1)把事情过程说清楚。

(2)讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。

二、快乐展示1.展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。

2.分组介绍:

(1)按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。

(2)按照展示规则评选出代表参加课堂展示。3.课堂展示:

(1)各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。

(2)评选最佳展示员。

【第二课时】(习作写一幅秋天的图画)

一、感悟秋天──创设情境,引发真情。

1.图片、录像引入。

(1)教师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象?

(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。) (2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨„„这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?

(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)

2.教师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)

3.教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!

二、说秋天──拓展思路,展开话题。

1.小组交流。

教师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

2.集体交流。

(1)指名上台描绘秋天,及时进行评析与指导。

(2)教师根据学生的评价,相机指导。

教师抓住学生发言的重点,在习作的内容上给予指导。(例如,写作时要用上平

时积累的词句;描写秋天时不仅可以写景,还可以写秋天里的人;描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)

3.教师小结。

秋天真是个美丽的季节,丰收的季节,为我们带来了无穷的乐趣。

三、写秋天──引导习作,抒发真情。

1.习作导入。

教师:同学们描绘的秋天这么美,那现在就请你们提起笔,把你们心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

2.开始习作。

学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。【第三课时】(作文·讲评)

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。

2.教师引导学生从以下几方面评议:

(1)是否扣住“秋”;

(2)是否按一定的顺序把内容写得清楚明白;

(3)用词、造句是否妥帖、顺畅。

二、出示习作的范文。