6要是你在野外迷了路优秀公开课教案

《要是你在野外迷了路》

育才学校 刘辉

一、概述

本课题目是《要是你在野外迷了路》，是冀教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文。

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

二、教学目标

（一）知识技能：

会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

（二）过程方法：

通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；通过拓展资源、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

（三）情感态度价值观：

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

三、教学策略

1.本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方

向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

2.创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式。

四、学生特征分析

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；

学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

五、教学资源

供教师使用的资源：PPT课件，表格。

供学生使用的资源：课本。

六、教学过程

（一）导入情境，明确学习目标

1、复习字词

导语：同学们大家好，这几天天气越来暖和，草也绿起来了，花也马上就要开了，大自然多美呀！星期天，大家可以出去春游啦，大家想不想去啊？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的同学才是个合格的春游者，我们一起来闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。等到假期，我们就可以准备出发啦！可是如果到了郊外我们迷路了，又忘了带指南针，那怎么办呢？（课件出示指南针）没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起来写这一课的题目。我们边写边读（生书空课题，并齐读课题。）

（二）自主合作探究，理解各种指南针的用处：

1、整体感知

师：大家用自己喜欢的方式读读课文，与周围的同学一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拉长音。

（生读文——同桌交流——在诗中勾画出来）（课件展示名称）

这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，愿意接受挑战吗? 2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

（2）、指名学生读第二小节。

（3）、理解词语“忠实”、“向导”，（教师解释）并用“忠实”练习说话。（造句）

（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？通过读这个小节，谁能第一个告诉小女孩？

（同桌交流——指名汇报——指认“南”“北”并板书）（出示课件图）

拓展：那么太阳中午的时候在南边，如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就用高兴的语气再来读一读这小节吧！（课件展示诗文）

过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战，成功！我们给自己鼓鼓掌。再来看挑战二：“完成表格”还有信心挑战吗？

3、挑战二：完成表格（课件出示）

要是你在野外迷了路，怎么办？

什么时候

白天

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？我们来看这个表格，下面咱们啊一起来找出这几个天然的指南针，是如何给我们指明方向的，找完答案以后老师会把表格发给大家，我们一起完成它。填的最好的小组的同学老师会为他们盖上“优秀”的印章。

（教师课件展示表格，并同学生一起回顾找到的四个天然指南针）

师生共同探究

探究一：北极星在夜晚的时候能帮我们辨认方向。

a、夜晚的明亮的北极星在漆黑的夜空中像什么？引出“盏”。

b、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（课件展示“盏”，让学观察什么

太阳

北极星

大树

积雪

怎样辨别

太阳在南方，树影指着北方。

北极星永远高挂在

枝叶稠的一面是

，枝叶稀的一面是

化的快的一面对着

，化的慢的一面对着

生自己说说书写中该注意什么？）

c、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星像什么？叫什么？（北斗七星）它在夜晚的时候会怎样告诉迷路的人们方向呢？（教师解释如何找到北极星，课件展示“北方”）

d、让我们怀着轻松的心情朗读第三小节。（齐读，课件展示诗文）

探究二：大树在阴雨天如何帮我们辨认方向呢？（出示阴雨天情境图）

a、大家齐读课文，找答案，学习反义词“稀”和“稠”、

b、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(课件展示）

c、启发学生质疑并解疑。

d、找到了答案，让我们怀着愉悦的心情齐读第四小节（课件展示诗文）

探究三：沟渠里的积雪在冬天又怎样帮我们辨认方向呢？

a、引导学生自己质疑。

引导：太阳出来的时候，沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？谁知道？（课件展示积雪图）

b、课件演示沟渠里的积雪如何帮我们辨认方向。

c、大家一起来读一下第五小节。（课件展示诗文）

（3）、回顾自学情况。（发放表格，出示课件表格）

小组成员合作填写完成纸质表格，教师巡视并随机指导，指名学生分别说出表格填写内容，统一答案，给最快最好的小组盖上“优秀”印章。

过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们就可以等待假期的到来，去美丽的郊外春游啦！（出示美丽的郊外风景图）

4、总结全文

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋仔细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

（三）拓展延伸：

1、那么，聪明的孩子们，大自然中还有很多天然的指南针，大家请看，出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件展示。举例：房屋、树桩、大雁、岩石等。）

2、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

野外迷路不要慌，

大雁是个天然的指南针，

房屋也回来帮忙。

一年要搬两次家。

屋门一般向南开, 秋天飞向南方，

阳光充足又凉快。 春天飞向北方。

4、教师总结：

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过多看书，例如《十万个为什么》，勤提问等各种方法增长知识，这样我们才能在科学的世界里走的更远，飞的更高！

七、布置作业

八、[板书设计]：

6、要是你在野外迷了路

天然的指南针

太阳 北极星 大树 积雪

观察

思考