习作优质教案设计

习作二教学设计

教材简介:

本次习作是写熟悉的人的一件事,从要求看这是一篇写事的文章,而这件事又是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人不局限于亲人、朋友、同学,还可以是老师、邻居。注意引导学生在众多的真实事例中,选取最值得写的事例,抓住人物某一方面的特点,尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。写完后,引导学生朗读自己的习作,学习运用读、辨、看、品、想、查等方法,进行修改润色。逐步引导学生由大胆的表达逐渐向有条理的表达过渡。

教学目标:

1、审清题意,选择恰当的与众不同的素材,把熟悉的人身上的一件事,自由、如实表达。

2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写,来反映人物的精神品质的写法,学***胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

3、通过与同伴交流,发现自己习作的问题,并认真修改。并通过此次习作,使自己在做人做事方面获得启示。

教学重点:

初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写,来反映人物的精神品质的写法,学***胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学难点:

通过与同伴交流,发现自己习作的问题,并认真修改。

教学过程:

一、激趣导入

师:今天啊,我们来上一节习作课。上课之前,老师想和同学们玩个游戏,这个游戏叫做“我说你猜”。师说:1.这个人是最爱你的人,她给你的爱是最无私的,在你还没有出生时你就已经在她的肚子里了,这个人是……(生:妈妈)2.接下来老师要你们猜的人是这样的:他(她)和你在同一张课桌学习,在学校里你们在一起的时间是最多的。(引出:同学,朋友)3.还有在学校里经常和你在一起,教给你知识和做人的道理的……(生:老师)引出课题:写熟悉的人的一件事。(板书)

二、展学评导

师:来,一起看看我们今天的习作提示。(出示习作提示)谁来读读?其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。

生:习作,我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事,这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎么样。

师:不错!谁来说一说本次习作要点。

生1:这次习作要我们写熟悉的人的一件事!

师:噢!是熟悉的人,还要写他的一件事!(边说边板书)你们找的真准确。再读读,看看还有吗?

生2:还要写他身上值得写的一件事。

师:对!这件事还要值得写。(板书)细心的同学可能会发现,这次习作并没有规定作文的题目,需要我们自己根据所写的内容来命名,这就叫自命题作文。(板书)

三、讨论交流

师:好了,接下来请同学们闭上眼睛,想想看,你想写谁?想写发生在他身上的哪件事?

(指名几个学生说一说,师相机点拨)

师:刚才我们认真倾听了三位同学的发言。我发现,他们说得很好,既是熟悉的人,也都讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢?老师给你们三个温馨小提示。一起来看一看。(出示小提示)新奇有趣的事值得写,让你印象深刻的事值得写,或者是让你──

生:深受触动的事也可以写。

师:那现在让我们再闭上眼睛,再想一想,是不是有你更值得写的事情了?

(生畅所欲言,师相机点拨,鼓励学生说出感受)

四、例文引路

师:来吧,看看这位小作者的文章,看她是怎样抓住普通的事情体现不普通的。

(师范读例文,要求同学们要一边听,一边思考,文章讲了一件什么事?)

课件出示例文:《我的朋友》

师:文章读完了,谁来说说小作者讲了一件什么事?

师:通过这篇文章,作者想表现同桌的哪些特点?(生:乐于助人)

师:好,同学们,请你们再来读读这篇文章,仔细想想,小作者是通过怎样的描写,让你感到作者朋友这种乐于助人的美好心灵的?

生:默读例文

师:你们看,在发生这样的事情时作者的朋友是这样做的,这一连串的动作,让我们看到的是作者朋友那颗乐于助人的心。这动作描写的好不好?(生:好!)这样写也可以使内容表达更具体。师板书:怎么做

师:大家看,刚才同学们提到的,“笑了、高兴”等实际上是对人物神态的描写。流露出来的神态体现出来的是他的内心。这神态的描写也非常的棒。把经历这件事情的感受写进去还可以

使内容更加充实。师板书:怎么想。

五、展读习作

师:刚才我们不但尽情的诉说,而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事,细写动情处”在稿纸上尽情表达吧!

生:开始写作(就写片段,把事情的经过写具体)。教师巡视指导。

六、评议交流

师:来,让我们交流分享一下吧!谁愿意和大家分享一下自己的习作。师选取几个写得好的片段用展示台展示出来。(师生共同评议)

师:同学们,这篇文章,小作者选择的题材比较新颖,而且中心也较突出,将哥哥对弟弟的关爱也表现出来了,老师也想提一点小小的建议。(师相机点拨)

七、同桌互改

师:老师知道有很多同学都想展示,这样吧,我们同桌交换,每个人都当小评委,请你去欣赏同桌的作文,你觉得写得好的地方用符号(黑板)标记出来。也可以把自己的建议写在旁边。

师:小评委们,我们展示一下怎么样?谁愿意先来?老师帮你们读一读,大家来欣赏看看这位评委评得是否精彩?(读文内容略)

师:你还能说说你特别欣赏小伙伴的地方吗?(生汇报)

师:同学们,刚才你们说的让老师也十分感动。你们一定要记住了,“三分文章七分改”,作文重在修改,不仅要同学之间互相指点,更要学会自己修改。

八、查验总结

师:接下来,请同学再次读读自己的习作,在参考小评委给你的建议的同时,修改自己的文章,一会儿,我们汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

谁愿意说说你自己修改得最得意的一个地方?(生汇报)

师:同学们,时间在不知不觉中流逝。此时,已经接近于这节课的尾声了。好文章是改出来的,希望你们回家之后,继续推敲,修改,使自己的文章越改越精彩!同学们,这节课你们有收获吗?能有收获就是自己最大的快乐!这节课就上到这,下课!