8小露珠教学内容

课

题

授课类型

教学目标

重点难点

教学方法

教具课件

小露珠

讲授课

学时数

1、

正确认读十七个要求会认的生字，会认读含有生字的词语。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句的优美。

3、

想象文中描绘的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

重点：正确认读十七个要求会认的生字，会认读含有生字的词语。

难点：想象文中描绘的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

讲授法

课件

教学过程设计

教学过程

设计意图

第一课时

师：

从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。

借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、检查预习情况。

3、同桌合作，互相检查生字词的读音。(指导多音字“钻”形近字“蝴蝶”“蟋蟀”) 4、、老师检查认字情况（开火车读生字）

5、指名朗读课文。

采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。

师：小露珠长到黄豆粒那么大，用了多长时间？

（学生回答：很长很长，一个晚上。老师追问，怎么看出是一个晚上呢？生答，夜幕降临了……。）

师：那么应该怎样读才能读出“长”呢？（一学生答：爬呀滚呀；另一学生答：越来越……读的声调长一些。）

老师出示：生齐读。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

师：读完你想说些什么？（1、小露珠很漂亮。2、小动物们都喜欢小露珠。3、这是小动物们在问候小露珠。）

分角色朗读，读出小动物们对小露珠的喜爱。

教师出示：

像钻石那么闪亮的小露珠。

像水晶那么透明的小露珠。

像珍珠那么美丽的小露珠。

小露珠和钻石相像的地方是它们都是（ 闪亮 ）的；和水晶相像的地方是它们都是（

透明

）的；和珍珠相像的地方是它们都是（ 美丽

）的。

师：像钻石那么透明的小露珠。可以吗？（生：不可以。钻石不是太透明。）所以，把一个东西比作另一个东西，一定要找到他们的什么？（生：形象的地方）。老师下面考考你们，可要做好准备！

老师出示：

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早哇，（ ）的小青蛙。”

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

“早哇，（ ）的小蟋蟀。”

“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”

“早哇，（ ）的小蝴蝶。”

小动物们都喜欢小露珠。

小露珠也喜欢小动物们。

老师出示：

一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

指名读！后出示：谁像“俊俏的小姑娘”？（植物们）“美丽的珠宝”指的是什么？（小露珠）让它像美丽的珠宝？（太阳）

如果你是小露珠，你想到哪里去？为什么？

师出示：

指名读：

小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花为她吹奏起乐曲。大家多么想把小露珠留住哇，但是，她还是走了，没留下一点儿痕迹。

师：小露珠，你去哪儿了？（说话练习，生回答：我到…）

师：明天晚上你会来吗？（生：会呀！）

师：每天晚上你都出现吗？（生：会的会的！）

师：多么美丽的小露珠呀！像钻石，像水晶，像珠宝。谢谢，你把植物打扮的那么俊俏，谢谢你给我们带来的欢乐。

写首诗吧！

明天，我就是那颗小露珠！

如果我是一颗小露珠，我还想到哪里去？我会做些什么？我会看到什么？

本课作业

写诗：如果我是一颗小露珠，我还想到哪里去？我会做些什么？我会看到什么？

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小露珠

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