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习作教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：习作教案设计范例

正文

《破解写作密码,如何学写写景文章》教学设计

一、导入新课

1、出示课件:走出门,就与微风撞了个满怀……

喜欢这句吗?谁想读?为什么喜欢?喜欢这句的都一起读一读。

生:我感受到了作者心情很好。

生:我从“撞”字感受到了微风很调皮。

师:运用了什么手法表现微风的调皮呢?

2、好一个“撞”字,“撞”在了我们的心坎上,谁来仿照这句试着说说?

课件:走出门,

3、师:这是《山中访友》的第一句,今天我们继续学习这一课。这一个“撞”字让我们感受到了山中的魅力,语言的灵性。让我们一起随着作者走进《山中访友》,破解写作密码,如何学写写景文章。

二、读写结合,感悟如何入手写景习作。

1、出示课件:自学导航

师:谁来读一读?明确学习任务了吗?那就开始行动吧!

2、师:谁先来说你最喜欢的朋友?

生:我最喜欢的朋友是古桥。

师:一进山,一眼就看到这座老桥,老朋友相见,分外亲切。作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?

生:尊敬

师?你从哪儿感受到的?“德高望重”什么意思?为什么说老桥德高望重?用它来赞美老桥,这是一种什么写法?(拟人)谁来读一读?你还发现了什么?

生:这一段中还有作者的联想

师:谁来读一读?

生读联想的部分。

师:这样写,表达了作者对老桥的什么感情?

3、师:你还喜欢山中的哪个朋友?谁来说一说?

生:大树。

你们瞧,作者走进树林,心情变得愉快,原来是因为:(师生合作读文)在作者眼中,露珠、鸟儿、大树与他是怎样交流的?这里运用了什么写法?(拟人、比喻、排比)你还发现了什么?(还有作者的联想)谁来读一读这一部分?

4、这种天人合一的感觉,是一种感受自然的境界,也是一种写作的境界。让我们一起与鸟儿、露珠对话吧!

课件出示:鸟儿呼唤我的名字,

5、谁还是作者的朋友?

山泉什么吸引了你?溪流让你感兴趣的是什么?瀑布像是一位什么?悬崖沉默不语,表现了他什么?这么多朋友,作者按捺不住激动与兴奋,迫不及待和他们打招呼,你想和他们打招呼吗?(师生合作读文)

6、出示课件:总分结构

师:你发现这段的段落特点了吗?注意红色的字体。这一段还有什么句式特点?还有呢?谁发现了?出示课件

7、山中的一切除了作者提到的以外,还有哪些呢?请你也仿照课文第五自然段的写法,把你看到的山中美景写下来。出示课件

学生练写,汇报,评价。

8、走进学校,这校园中的一切,哪个不是我的朋友?你好,……

9、师:把你们刚才说的、写的连起来,就是一篇读起来倍感亲切、有文采的写景作文。孩子们,这节课我们破解了哪些写作密码?(板书)你收获了什么?

孩子们,其实写景文章并不难,自然界的一草一木,一花一物都是我们写作的好材料。用心去倾听,用情去感悟,再用上我们这节课学习

的写作方法,我们笔下的景物就会有灵动的魅力。

今天的作业是,用上今天我们今天破译的写作密码,完成《校园访友》这篇习作。

资料摘要

习作教案设计范例

习作教案设计范例

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Q：习作教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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