太阳的话教案和课堂实录

1．太阳的话

教学目标 1．

能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空

“睫”，按照学过的写字

规律学写

“束、枕、空、盖”。 2．

尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的

词语。 3．

能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 4．

在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学重点、难点 1．

能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分

“睫、曦”两字的部首； 2．

尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 3．

读懂诗歌最后一节的意思。 教学过程 （一）、说话导入，揭示课题。 1、

每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。让我们一

起来听一听太阳想对我们说写什么呢？ （1）

师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？（生汇报资料） （出示PPT:艾青(1910—1996),原名蒋海澄（cheng)，浙江金华人。1928年就读于杭州

西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，

狱中开始写诗，以《大堰（yan)河——我的保姆》一诗成名。有长篇小说《绿洲笔记》，艾青是对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人。 （2）出示课题：1.太阳的话 （3）

齐读课题 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵。让我们去享受亮光、温暖、花束、香气和露水，享受太阳带来的欢乐和美好吧。

（二）、初读课文，学习生字 1、

分小组轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、

检查自学情况：指名分节朗读诗歌

，注意读准字音，读通读顺句子。

3.师：刚才同学们学得很认真！老师来考考大家！（PPT出示生词）谁来读？（指名读——齐读

金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦 （1）随机正音，注意“睁”“束”的读音 （2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首； 4、

查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦？（早晨的阳光） （三）、以读为主，学习课文 1、每天清晨，太阳从东方升起。猜，它是如何在召唤我们的？指名回答，课件出示： 打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（1）指名读——小组朗读——齐读； （2）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？亲切、 热情、 急切 （3）请你学着太阳用这样的语气来读读！ 出示：太阳（ ）地召唤我们。 打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。 （自己读读---指名读---齐读） 2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束，

我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 （1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？ （2）读读这一节，在括号里填上合适的词语 金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ） （3）练习说话 出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

（四）、品读诗歌，自主仿写 （1）读了这则诗，同学们发现诗中出现了几次“我”？（8次）“我”指的是谁？（太阳）还出现了5次“你们”，“你们”指的又是谁？（人类） （2）从诗题，我们就知道诗人运用了（拟人）的手法，赋予了太阳人的语言，让我

们听到了太阳的心里话。谁来读读第一节？（指名读）其他同学怎么做？（认真听） （3）师：大家认为他读得怎么样？（好）好在哪里？（有感情！声音响亮！） （4）师：我也觉得你读得很好，你为什么要这样读？（接着说）

生：因为太阳很想成为我们的朋友，很想进到我们的小屋里来，所以我要把太阳急切的心情读出来。（板书：急切） （5）小结：急切的心情，说得真好！你从哪里感受到太阳急切的心情？（让我进去，让我进去）你能带着你的感受再读读这一节吗？（指名再读）

（6）读四小节 （7）师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，浓郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。 （8）

齐读课文二、四小节； 7.师：从你们的读书声中，老师感受到太阳就是想急切的成为我们的朋友，有好多的话想对我们说。太阳想对我们说些什么呢？现在请你认为仿照第一节写写! 出示PPT: 太阳的话

作者：______________

敞开你们的胸怀吧， _

__ _你们的_________________, 让我_______

______，

让我__

_

___________， 让我_________________________

（例：敞开你们的胸怀吧，/ 打开你们的心房吧，/ 让我进去，让我进去，/ 让我进到你们小小的心房里去。）

（四）、总结全文，想象说话。 1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背； 2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？ （指名汇报）

（五）总结学法 初读诗歌 感知内容 欣赏文本 领悟交流 （六）学生汇报交流，教师总结：《白桦》以白桦为中心意象，从不同的角度即色彩的变化、动静的变化描写了它的美。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了作者对家乡和大自然的热爱之情。