5 金色的草地教学设计内容推荐

桥西区小学语文学科教学设计

学校

三年级 冀教版本 设计人 日期： 课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

5、金色的草地

课时数

2 《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

学习《金色的草地》这篇课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物。

本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。从而激发学生对蒲公英的喜爱之情。

知识与技能：

1. 正确认读本课9个生字，会写田字格里的11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识。

过程与方法：

在自主学习和教师的引导下，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

1、熟读课文。

2、读熟课后，结合上下文理解P19第二题，词句的意思。

3、搜集蒲公英的资料。

5、金色的草地

随意揪

新发现

最喜欢

早晨

中午

傍晚

绿色

黄色

绿色

细心

观察

教学板块

教学预设

学生学习清单

课

前

准

备

课件以及蒲公英的标本。

教学

重难点

预习

作业

板

书

设

计

第一课时

一、激发学生的兴趣，导入新课

二、初读课文，认读生词。

三、生字书写

第二课时

一、初读课文，初步感知课文主要内容，理清文章的主要脉络

1、教师板书“草地”二字，请学生做词语搭配的填空练习。

课件展示（ ）的草地

2、教师板书课题：金色的草地。请学生审视课题，鼓励学生提出疑问：读了课题，你有什么疑问？

根据学生的疑问导入新课：我们平时见到的草地是绿色的，这篇文章为什么说是“金色”的呢？

1、学生自读课文。课件出示学习提示一

2、

同桌两人检查读课文，争取不丢字，不添字，不读破句子。

3、认准生字、新词。课件出示生字、新词（

“落”是多音字）

1、指导书写本课生字。可以继续按照归类指导的办法。可以让学生尝试着自己归类练习。

2、指导时注意：

“睡”字的笔顺。

“留”“察”“掌”“晨”“觉”等上下结构的几个字要写紧凑。

“迎”字不要多写笔画。

记住字形：弟，中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、

在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

第二课时

1、自读课文，边读边思考：作者写了和蒲公英之间的什么事？要说清楚：作者先讲了什么？又讲了什么？ 课件展示学习提示二

2、

学生谈他们对蒲公英的了解，教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科，多年生草本植物。含白色乳汁，叶匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、学生交流自学情况，教师引

质疑导入新课，更加吸引学生，提高学生学习文本的兴趣。

互相学习、相互交流。

继续培养学生自主识字能力。

导学生总结课文主要内容，理清

文章的主要脉络。在此过程中，

教师要引导学生注意以下线索：

寻开心——新发现

二、研读课文，体会情感

（一）默读课文1-2自然段，1、细读课文第1-2说一说：我和哥哥是怎样拿蒲公自然段，体会和蒲公英英“寻开心”的？课件出示学习相关的童年生活情趣

提示三

（二）学生自学后复述故事。

教师指导学生朗读课文。

（三）教师让学生联系课文内

容体会“开心”一词，体会人物

情感。课件出示学习提示三

教师注意引导学生理解和体会 下列词语：

常掐它们来开心；一步不落；

一本正经；报复……

师：而且，文中说这种花并不

“惹人注意”，只是被摘来寻开

心而已。那么，后来“我”的这

种认识为什么会发生转变呢？

请从课文的第二自然段中找到

答案。

学生找出相关语句：有一天，

我有了新的发现。

（四）教师进一步导入：我们

继续了解“我”有了怎样的“新 发现”。

2、细读课文第3-4自然（一）默读课文，回答：关于段，围绕“新发现”继续蒲公英，“我”有了怎样的新发体会和蒲公英相关的童年现？勾画出有关的语句来回答。生活情趣

课件出示学习提示四

每当蒲公英开放时，草地就变

成了金黄色。我们常摘（掐）蒲

公英来寻开心。后来发现，蒲公

英白天开，晚上合，草地也因它

们的开合改变着颜色。

教师指导学生有感情地朗读课

文。课件出示相关语段

（二）默读课文，思考：“我”

为什么会有这样一个“新发

现”？联系课文内容说一说。课

件出示学习提示四

教师引导学生留意一些细节和

重点词语，如：

发现；再看；观察；仔细看了

培养学生自读自悟的能力，概括文章的主要内容，把握文章的线索

三、对比阅读，体会人物情感的变化

四、课堂小结

作

业

设

计

看……

边让学生思考，边指导朗读。

（一）讨论：课文中的“我”对蒲公英的态度和情感前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？课件展示对比阅读段落

（二）学生思考，小组交流，全班交流，教师点拨。注意体会“并不惹人注意”到“最感兴趣”的变化。

发生这一变化的原因在于“我”是个有心人，认真观察自然，认真动脑筋思考。

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

问题导入，让学生带着问题阅读思考，寻求答案。这也和本课培养学生观察能力和探究意识的情感教育目标是相吻合的。

品词析句中培养学生语言感悟能力。

通过课文中典型“案例”落实情感教育目标。

一、

我能分得清。

射（ ） 察（ ） 掌（ ）

谢（ ） 擦（ ） 党（ ）

二、小笔头。

你喜欢什么时候的蒲公英？写一写、画一画。

三、多音字

luo 落 la lao

教

学

反

思