2.求一个数的几分之一是多少优质课教案整理

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一个数的几分之一是多少

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教学内容：

苏教版三年级下册第78～79页例3、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1. 运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2. 在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学过程：

一、情境引入、复习旧知

同学们，请你回忆一下认识分数上节课的内容，请看大屏幕。

小结：今天我们继续学习分数，解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。

（板书：求一个数的几分之一是多少）

二、自主探究、感悟新知

（一）

教学例题

求一个数的是多少。

1、谈话：同学们，一群兔宝宝们来到了森林里采蘑菇，请你观察题目，从题目中你能知道什么，要我们解决什么问题？

学生：一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的

是白蘑菇，问题是：白蘑菇有几个？

2、谈话：说得真清楚，这篮蘑菇的

是白蘑菇，你是怎么理解？（2人）

3、那么求白蘑菇有多少个可以怎么想？请你先自己想一想，如果你觉得有困难可以利用圆片分一分、来帮助你解决，最后把你的方法和同桌交流。（把你的方法和同桌交流一下。）

学生操作

4、全班汇报：

（1）分圆片的同学

请你边摆、边说说你是怎么想的？

（这篮蘑菇的

是白蘑菇，就把篮子里的6个蘑菇看成一个整体，平均分成3份，取出其中的一份，白蘑菇就是2个。）

（2）说理由的同学

你是怎么想的？

（白蘑菇是这篮蘑菇的，把6个蘑菇平均分成3份，一份就是，是2个。）

你听懂了吗？谁再来说一说。

（3）说算式：

说说看，你是怎么想的？

5、列式计算

结合刚刚的思考过程，请你试着列式计算？打开书本到78页，在最下面的空格里写出算式？

交流：你是怎么列式的？（板书算式6÷3=2（个））

给同学们解释一下你的算式?

追问：你是怎么想到用除法计算的？

题目中没有平均分啊，你怎么想到平均分的？

你能理解他的意思吗？

谁再来说一说。（2个人说）

（求这篮蘑菇的，就是把6个蘑菇平均分成三份，求1份是多少，所以用除法。）

（二）教学“试一试”

1、谈话：同学们的发现真了不起，现在让我们来试着用刚才想到的方法去解决问题。

请看大屏幕，谁可以大声地把题目读出来？（出示）这篮蘑菇的是多少个？

2、这篮蘑菇的是什么意思？

3、怎么列式呢？请你先独立想一想，再在书上79页列式解答，最后同桌交流一下你的思路。

4、交流好了吗？用坐姿告诉老师。谁想来说说看你的算式？

你同意吗？

全班交流后出示结果。

你是怎么想到用6÷2的？

还有谁也会说？（1人）

5、回顾反思

根据例3和“试一试”的解题思路，想一想，我们是怎么求一个数的几分之一是多少？

追问：为什么用除法？

小结：这篮蘑菇的、其实都是告诉了我们要把一些物体平均分成几份，求每一份是多少，所以用除法来算。

三、巩固练习、实践应用

下面，我要考考大家知识的掌握情况，你们有信心完成接下来的练习吗？

1、“想想做做”第1题

请你们摆一摆，拿一拿。

第（1）题，你能试着按要求摆一摆，拿一拿吗？听老师的要求：摆8个圆，拿出它的。

谁来说说你拿出了几个？你是怎么想的？

同意吗？

第（2）小题你们能独立按要求完成吗？

拿好了吗？身体坐端正，你们拿了几个？谁来说说看你的想法？

引导比较：不错，上面两道题都是求一些圆片的是多少，为什么两次拿的的个数不一样？

小结：虽然都是拿，但是因为总个数不一样，所以总数的就不一样了。

2、“想想做做“第2题。

第一关，你们完成得很顺利，接下来，谁想来读第2题。

（1）

这道题要我们在做题时完成几个步骤？能直接写算式吗？

（2）

好的，请你们认真读题，独立完成解答。

（2）集体订正后引导比较：两次被分的都是12个草莓，为什么每份的个数不一样呢？

小结：虽然都是12个草莓，

和这两个分数表示的意义是不同的，所以个数也不同。

3、“想想做做”第3题。

谈话：看来同学们对求一个数的几分之一是多少已经有了比较深的认识，下面我们来解决生活中的实际问题，有信心解决吗？

（1）请你们先默读题目，找找题目中的条件和问题

（2）交流：谁知道题目告诉了我们什么条件，要我们求什么？

（3）请你们独立列式，完成解答

（4）谁和我们汇报一下你的答案。

说说你的想法，你们都同意吗？

四、全课总结

这节课我们一起学习了求一个数的几分之一是多少的实际问题，你有什么体会？（用除法）

同学们的体会很不错，说明你们学得很好，今后你们还要继续学习分数的知识，去认识一个整体的几分之几，解决求一个数的几分之几的实际问题。希望你们好好学习，掌握更多的本领。今天就上到这里，同学们，下课。同学们再见。

教学反思

《求一个数的几分之一是多少》是三年级下册的知识，在学生认识了一个整体的几分之一的含义后安排的教学内容。

这节课的例题学习中我设计了以下几个教学环节。一是说分数的含义，把的意思说清楚。二是通过圆片操作理解分数的含义，三是列式计算表示出分数的含义。本节课的教学是围绕分数的含义开展的。

在前期磨课和上课的过程中，我得到了一下几点感悟和收获：

一要认真钻研教材

这节课的核心是要理解清楚几分之一的意思，在磨课的过程中，我总是特别强调要学生完整的说，“把XX看成一个整体，平均分成几份，取出其中的几份”。孩子已经说出了平均分，但是我还是不满意，其实只要说出了平均分，就说明孩子已经在用平均分理解几分之一的含义，从而找到用除法解决问题的突破口。因为自己对教材理解不够深，因而在磨课过程中没有能对学生的回答“因势利导”。

二是要注意备学生

在磨课过程中，用到的学生水平和能力较高，在分圆片理解分数几分之一的问题上，我没有让每一位学生都用圆片去思考。在公开课的时候，学生因为基础较薄弱，出现了很多的突发情况，一个班级竟然有6、7位学生在列式计算环节不会

写。如果在实物操作环节，我让全体学生都动手分一分，效果会更好一点。