18小马过河ppt课件教学实录

14 小马过河

课题

学习目标

学习重点

教学准备

教学环节

小马过河

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

课时

第二课时 2.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

分角色朗读课文，体会课文的寓意。

多媒体课件。

导案

学案

达标检测

每课三分钟

一、复习导入（用时：5分钟）

1.用课件出示字词检查生字读音。

2.指名说说课文主要讲了一件什么事。

1.学生读字音。

2.学生回顾课文主要内容。

二、细读课文，感悟寓意（用时：25分钟）

1.指名读第1自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2.自由读第2自然段。

思考：小马为什么要过河？

3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

思考:小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

4.学生自由朗读课文。

5.指名汇报。

6.分角色朗读课文。

学习第7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是1.读第1、2自然段。汇报交流结果：小马过河的原因是老马让他把麦子驮到磨坊。

2.自由读第3~6自然段。汇报交流结果：小马遇到了一条河挡住了去路。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那该多好啊！

3.朗读第7自然段。汇报交流结果：将妈妈说的话画上线，妈妈的话的意思是不能光听别人说，自己不动脑筋，要自己实践，才能知道结果。告诉我们遇事不要听别人说，一定要自己动脑筋并亲自体验。

4.同桌齐读第8自然段。汇报1 3.我会按课文内容填空。

老马告诉小马：“孩子，（

）听人说，（

）不动脑筋，（

）试试，是不行的，河水（

），你去试一试就（

）了。”

4.将带点的词语换个意思相近的词，不改变句意。

（1）小马向四周望望。．．（

）

（2）突然，从树上跳下一只．．松鼠。（

）

5.课文精彩回顾。

他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样．．浅，也不像松鼠说的那样深。

．．

什么意思？你从它的话中懂得了什么？

(1)指名读，找出小马妈妈说的话。

（2）联系上下文理解这句话的意思。

7.指名读第8自然段。

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

（1）把写小马感受的话找出来。

（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。

2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要实地去试一试）

3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。

交流结果：小马小心地蹚过了河，（1）找出文段中意思相反的过了河它的感受是原来河水既不词写在下面的括号里。

像老牛说的那样浅，也不像松鼠（

）——（

）

说的那样深！

（2）用“既不……也不……”写一句话。

________________________ 6.你从这段话中得到的道理是__________________________ ____________________________ 三、总结全文，拓展训练（用时10分钟）

7.想一想，说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？____________________1.小组自由交流，全班反馈。

2.分角色复述课文。

________________________________________

板书设计教学反思

在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积累。本节课中，为朗读呈现丰富的情境性，让学生在“我要读”的情感支配下，通过入情入境、有滋有味地分角色朗读自然而然达到体会情感，享受语言的目的。

存在不足：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，而这种语言训练与情感体验是应该融为一体的。在本课的教学中，缺少对二者结合点的思考。

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