5 金色的草地教案1

《金色的草地》教学设计(合作解疑)

教学目标:

1、正确认读本课九个生字,理解生字词。会写田字格里的十一个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯,从而引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学重点、难点:

1、本课生字的读写。

2、体会课文中作者对蒲公英情感的变化。

3、学会作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,导入新课。

1、今天,老师给大家带来一个谜语,开动脑筋,比一比谁第一个能猜出来。

出示谜面:“小小绒毛轻又轻,随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东,到处安家忙不停。”

学生猜谜。

2、揭示谜底:蒲公英。

展示图片,学生欣赏。

3、作者和蒲公英之间发生过有趣的故事,你们想知道吗?故事就藏在这篇文章里。

教师板书课题:金色的草地

4、学生齐读。

二、初读课文,识记生字。

1、学生自由读文:在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。同时把课文读正确、读通顺。

2、小组内互助识字。

3、出示生字词,检查识字情况。

领读、开火车读、齐读。

4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,师生相机进行评价。

三、再读解疑,深入品味。

1、谁能把这个有趣的故事讲给我们听?

学生绘声绘色讲述,教师给予相应评价。

2、听完这个故事,你感受到了作者对蒲公英的什么情感?

小组交流后全班交流。

预设:

学生可能会说“小作者很喜欢蒲公英”,“小作者很喜爱蒲公英,蒲公英成了他们最感兴趣的一种花。”……

3、教师随即引导学生思考:“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”抓以下几点来理解:

(1)“我”和哥哥拿蒲公英寻开心,蒲公英给哥俩带来了快乐、(第1、2自然段)

(2)长满蒲公英的草地给大家带来美的享受。(第3自然段)

(3)“我”对蒲公英有了新的发现,不再随便掐它们了。(第4自然段)

(4)蒲公英成了我们最感兴趣的一种花,像是我们的朋友一样,和我们一同睡觉,一同迎接太阳。(第5自然段)

4、朗读指导策略。

(1)第一自然段——想象读。

①观看蒲公英盛开时的录像,给学生直观的感受。

②引导想象,谈感受,提问:此时的你最想做什么?

③指名交流,指导朗读。

(2)第二自然段——结合生活体验读。

①文中的主人公在这片草地上做什么?

②此时,如果是你在草地上这样嬉戏,玩耍,你又是怎样的心情呢?带着自己的感受读第二自然段。

③试读、赛读,体会玩蒲公英时的喜悦。

(3)第三自然段——抓关键词品读。

抓重点词:“数不清、整、一片”理解蒲公英之多,体会金色草地之美。

通过朗读,把蒲公英带给我们的愉悦变现出来。

(4)第4自然段——教师引读。

①课文中的“新发现”指的是什么?

画出来,读一读。

②体会把蒲公英花比作拳头、手掌之妙。

③教师引读,按“早、中、晚、第二天升起”的顺序,引导学生说出蒲公英颜色的变化,尽量不看书,从而体会草地为什么是金色的。

④学生互读。

(5)第5自然段——结合前后文对比体会读。

①作者对蒲公英由“寻开心”发展到了“最感兴趣”,为什么呢?

出示课后第二题两段文字,重点体会“一同……一同……”

学生谈感受后——教师范读——齐读。

②你从中看出了作者是个怎样的人?

③请你对这片草地上的蒲公英说几句贴心话吧。

四、联系生活,升华情感。

生活中,你有自己最感兴趣的“朋友”吗,把它介绍给我们吧。

五、拓展延伸,课外积累。

1、同学们,大自然是神奇的,请你课下拿起笔来,把自己最感兴趣的“朋友”写出来吧。

2、读有关描写花草树木的文章,积累好词好句。

第二课时

一、回顾课文,展示作品。

1、齐读课题,教师设疑:学了本文,你知道草地为什么是金色的吗?

2、展示学生小练笔。

3、师生共同评价,多表扬,多鼓励。

二、记忆字形,指导书写。

1、出示生字,进行扩词、扩句训练。

2、交流识字方法,指导重点字书写。

3、换语境识字。

4、学生书空——描红——书写,教师巡视,进行针对性指导。同时教师及时提醒学生正确的写字姿势。

5、展示学生优秀作品。

三、检查生字掌握情况。

采用自我检测生字的方法。

步骤:

1、自己在自测本上写上本课生字拼音;

2、默写,组词;

3、自评,全对的奖励自己一颗满分星,错误的字改正后整理到纠错本上,强化记忆。