回顾·拓展一教案设计

走进春天

——关于春天的古代诗词赏析课教学设计

恩江小学

张禄明

学习目标：

1、通过学习古诗，感受古诗的意境、春天的美丽。

2、分类积累中国古代诗词，学习中国传统文化。

3、通过诗词的运用，提升学生的文化素养，让学生争做有诗意的人。

教学过程：

一、诗词诵读。

1、(封面）

春天是美丽的，充满了生机和希望。我国古代很多诗人都为春天写下了优美的篇章。今天我们就在这些好词佳句中来欣赏品味春天，用自己的眼睛去寻找我们身边的春天。

2、(学习目标) 3、（诗词诵读）

这星期大家整理了很多关于春天的诗，现在按组来展示一下。

二、看图配诗。

太好了，大家在三天之内背出这么多诗。不过会背还不够，还要会用哦。下面有几张照片，你们为每张图片配上适当的古诗。

4、5、6、7、9、9、10、看图猜诗。

三、赏析杜甫诗。

11、介绍杜甫。字子美712年出生于现在的河南，早年南游吴越，北游齐赵，后科场失利，未能考中进士。三十多岁后入长安，安史乱起，困顿十年。入蜀定居成都浣花草堂。770年漂泊鄂湘，死于舟中。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

12、《春望》。本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。杜甫以乐景表现哀情的艺术手法，并赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。

13、《江畔独步寻花》。公元760年（上元元年）杜甫定居成都西郊草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。

14、《春夜喜雨》。《春夜喜雨》是杜甫在成都草堂时写的。761年春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。

15、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）。公元762年春，杜甫在成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。

16、《绝句》（迟日江山丽）。《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。

迟日，是指春天的太阳，因为白天变长而成为迟日。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

17、《闻官军收河南河北》。此诗作于公元763年春。当年安史之乱结束。他的家乡河南解放了，杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。首联写初闻喜讯的惊喜；颔联写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情，因此被称为杜甫“生平第一快诗”。诗的后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。

四、飞花令。

18、飞花令。

同学们，大家应该知道春天的诗主要有哪些作用：赞美春天，抒发感情，包括各种情感，歌颂生活。

大家学了这么多诗，现在来进行“飞花令”，以“春”为主题。

19、本课总结。

大家表现非常出色，这节课我们整理了春天的诗，课后你们自己整理夏天、秋天、冬天的诗，还可根据其他类型整理。这里有一个网址，大家可登录学习。

古诗文网：http://so.gushiwen.org/type.aspx?p=1&t=%e6%98%a5%e5%a4%a9

“腹有诗书气自华”，我们要多读中国经典诗词，让我们的生活更有内涵，更有诗意。