2.认识吨优质课教学设计

认识吨

滁州市全椒县武岗学校

杨韫

教学内容：

江苏版小学数学教科书三年级下册第22—23页。

教材分析：

为了帮助学生对质量单位吨有具体的感性认识，教材结合学生生活实际，说明吨在生活中的应用。然后结合大米的质量，帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立吨的概念，并揭示吨与千克之间的进率，让学生理解“1吨有多重”。并通过推算，帮助学生加深1吨＝1000千克的认识。

学情分析：

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

教学目标：

1.借助生活中的具体事物，感知和了解吨的含义。通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.通过物体质量的转换，知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克间的简单换算。

3.在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，学会吨与千克之间的换算。

教学难点：

建立1吨的质量概念，吨与千克的换算。

教学准备：

实物投影仪，多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境，激发学生的认知需求

1.谈话：我们学过的计量物体重量的单位有哪些：它们之间的进率是多少？请说说你知道哪些物体的重量。（高露洁牙膏105克，一袋食盐500克，香皂125克，西瓜4千克）

【设计意图：从学生熟悉的生活现象引入，既激活旧知识，也引出所要学习的新知识，同时引发学生的认知需求。】

2.揭示课题：其实在计量那些很重的或很大的物品时，通常用吨作单位。今天我们就来认识“吨”。

3.举例：生活中，我们见过哪些物品的质量是用“吨”来作单位的？学生交流生活所见，适当展示运输车、集装箱等图片增加学生感受。

【设计意图：顺势揭示课题，明确本课的学习任务。图片展示，可引发学生进一步探究的兴趣。】

二、实践体验，感悟1吨

1.搬大米体验想象1吨的重量。

体验：超市里卖的大米一般是10千克一袋的。你能搬动吗？感受10千克有多重。

计算联想：如果有100袋10千克的大米有多重呢？（1000千克）如果大米一袋是100千克，那么10袋有多重呢？（1000千克）1000千克也就是1吨，现在你能想象出1吨的重量吗？

【设计意图：以大家熟悉的大米为载体，让学生体验100袋10千克大米的重量和10袋100千克大米的重量，逐步建立1吨的概念，知道1吨＝1000千克。】

2.想象推理加深对1吨的理解。

体重联想：三年级学生的体重大约是25千克，算一算4个这样的同学共有多重？多少个这样的同学体重正好是1吨呢？若全班同学平均体重是25千克，我们班同学体重超过1吨了吗？

全班交流：老师体重大约50千克，多少个老师这样体重的人是1吨呢？

【设计意图：通过对各种1吨物体数量的比较，使学生能把1吨质量与不同物体的数量建立鲜明的联系，促进对1吨概念的形成。】

三、练习推进，深化学生认识

1.联系实际，加深认识。

思考整理：

（

）箱10千克苹果的重量是10吨。

（

）筒20千克矿泉水的重量是1吨。

（

）头500千克牛的重量是1吨。

（

）袋25千克面粉的重量是1吨。

（

）袋50千克水泥的重量是1吨。

（

）桶100千克油的重量是1吨。

【设计意图：结合生活素材灵活选填合适的数量，促进学生知识建构。同时培养学生的数感、估计意识等数学素养。】

2.单位换算，熟练技能。

学生独立完成并当场校对，说说自己思考的过程。

2吨＝（

）千克

5千克＝（

）克

7000千克＝（

）吨

9000克＝（

）千克

6吨200千克＝（

）千克

【设计意图：顺逆向的单位换算，促进学生技能的熟练。】

3.填上合适的单位名称，判断对错，加深感受。

课件出示，让学生观察。（提醒学生看清长度单位和质量单位不同）

【设计意图：立足于教材设计的练***限度地发挥题目的作用，加深学生对吨这一质量单位的认识，较好地培养学生合情推理的能力及估算的意识。】

4.问题解决，提高能力。

课件出示题目：果园里有15吨苹果要运到水果交易市场，租一辆4吨的货车运费要500元，租一辆1吨的货车运费要200元。可以设计几种方案，哪一种费用最少？

独立解答并集体交流，善于寻找解决问题所需要的信息。

【设计意图：学以致用，培养学生灵活收集信息、分析信息和处理信息的能力，为后续学习打下基础。】

四、总结延伸，引发学生的探究热情

回顾梳理：这节课有什么收获？

你喜欢的动物中哪些是用吨作单位计量体重的？调查一下它们的体重一般是多少吨？

【设计意图：让学生反思总结学习所得，提高自主学习能力。同时就本课知识特点培养学生以数学眼光继续探究、关注生活。】

板书设计：

认识吨

1吨＝1000千克

教学反思：

在导入新课的时候，我以孩子们感兴趣的日常生活物品切入，引出“吨”的话题，孩子们很快就得出了吨和千克之间的关系，并且建立了初步的关于吨的质量观念。我为学生们的精彩表现叫好。紧接着我提出问题：“1吨大约相当于多少位同学的体重呢”，一石激起千层浪，这个开放性的问题再一次掀起了教学的高潮。在孩子们的交流中，他们很自然地体会出计量不同重量的物体时要用适合的单位。

新课程理念下的教学，对教师提出了更高的要求，我们应该更深层次地挖掘数学本身的魅力，让学生学身边的数学、学有用的数学、学有价值的数学，用数学的眼光来认识世界！